江苏省淮安市凌桥乡初级中学苏教版九年级语文上册教案：记叙文复习 (6份打包)

凌桥中学教案 年级 九年级 学科 语文 教师 吴飞 金立牛 任教班级 九（3、4） 课题[来源:学科网] 记叙文复习 主备人 吴飞[来源:学科网ZXXK] 课型 新授 课时 授课时间 教学设计 二次备课 教学目标 1．了解记叙文常识 2．能概括文段内容，文段主旨 3．理解并解释文中的重要词语、重要句子含义 重点难点 指导阅读，整体感知，审清题意，锁定问题位置，联系上下文，捕捉答案要点。 教学流程 一、预习检测 阅读步骤： 整体感知——审清题意——锁定问题位置——联系上下文——概括要点。首先要通读全文，从整体上感知文章内容；可从标题入手；从文章首尾段中寻找主旨中心句；从文中议论、抒情的句子入手概括中心句；从文中的材料中自己提炼（概括段意，分析人物事件）。一般而言，概括事件要结合记叙的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来概括，常用的句式是“谁＋做何事＋结果”或者“何地十发生何事＋结果”。 属于词句理解能力的考查，要求结合语境理解语句蕴涵的意义。联系文章的中心思想理解词句在文中的含义；联系人物形象理解词语在文中的含义；结合作者的感情理解词语在文中的含义；联系上下文理解词语在文中的含义。 二、合作探究、自主学习 （二）锄柄上的眼睛 ①我家有把小锄头，原先是给菜地除草用的，我们兄弟相继长大后，小锄头派上别的用场。我所说的长大，其实只有七八岁的光景。土里扒食的父母不会让我们的力量闲置，一要下田，父母就让我们扛着锄，尾随他们下地去了。先是我的大哥、二哥，后来他们的身高超过了锄柄，这把小锄头自然就交到我的手上。生活在乡下的我，根本不用父母教育，也知道劳动是自己的本分，于是没有锄柄高的我就开始用它同坚硬的泥土抗争了。 ②起初手心没有锄柄硬，手上起了很多泡，泡破了，流出的水由清到浊，后来夹杂着血丝，最后那些起泡的地方，皮全部蹭破了，只剩下一些微凹的小坑，血肉模糊。原先只是火辣辣的疼，到后来犹如针扎了一般，锥心的痛，但我不敢喊出声。父母也见惯不惊，看着我被血丝染红的双掌，说了声，这孩子还嫩了些。 ③几天后，手上的伤口结痂了，从黑红到黝黑，那是炭和铁一般的颜色。后来长茧子的地方皮又蹭破了，再结痂，反复多次，那些茧子就比木头坚硬了，锄柄就很难伤害到它们了。我祖母曾经很形象地说，别看这是死木头，不喝你几滴血，你就别想拿起它。 ④我很认真地看手上的锄柄。锄柄吃饱了汗水，颜色渐渐变黑，越来越像我们被太阳曝晒和臭汗浸泡的肤色。锄柄上的木纹跟手纹很相似，只是线条更粗犷些。我还发现这些木纹逶迤向同一个方向，那是接近锄柄中间的位置，木纹渐渐变得密集，并拧在一起。在木纹凝结的地方，有颜色特别深的木节，不规则的圆状。 ⑤祖母说，这木节是树受的伤，结的疤。我眼前仿佛看见旷野里的一棵小树， ▲ ▲ 。后来我曾向父亲求证过，父亲说，农人喜欢选有木节的木棍作锄柄，它们更硬，更不容易折断。 ⑥受伤是树干的不幸，但这不幸成全了木头的坚硬，使它能够同铁相结合，成为挖凿坚硬泥土的利器。我发现，这圆状的疤痕，极像木头长出的眼睛，总是不动声色地凝视着我这个最初的小农人。 ⑦有多少把锄头长了这样的眼睛，我无法全部知道。但我知道用过锄头的手掌，上面也会布满一些更小的眼睛，它们的通用名字是茧子。要成为一个纯正的农人，手上、脚上、肩上等地方都要长出这样的眼睛。别看这些眼睛显得眼神呆滞，只有它们，才能一眼看穿苦难和贫穷。 ⑧乡村是落后的，繁重的农活并没有压垮我幼小的身躯，却磨炼了我的性格。我不会去歌颂这些原始的劳作，但以往的乡村总让我想起锄柄上的木节，正是它使木头更坚韧，显示铁一般的品格。 ⑨这锄柄上的眼睛，不会在老去的岁月里变得昏花，它是我人生的另一种视角。 （选自《神笔阅读与作文》，作者王清铭） 15．仔细阅读全文，完成下表。（3分） 关于“眼睛”的三处文字 蕴涵的深层含义 ⑴这疤痕使木头更坚硬，并像眼睛一样监督着我吃苦成长的过程。 ⑵纯正的农人……都要长出这样的眼睛。 ⑶锄柄上的眼睛……是我人生的另一种视角。[来源:Z_xx_k.Com] 分析：第（ l ）题在作答时，常常会停留在具体的“眼睛”上，答成“农民都拥有一双看透苦难和：贫穷的眼睛”，而对“眼睛”的含义“经过苦难生活的锻炼而拥有的坚韧”体味不够，因此得不到分。 三、课堂小结 四、当堂检测 那盆水仙花 上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声："你又来了，出去！出去！"很多学生也跟着喊。 嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正