江苏省响水中学高中语文选修 唐诗宋词选读 第十专题 踏莎行 教案+学案+课件 (3份打包)

《踏莎行》导学案 学习目标： 1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。 2、了解作者，体会词中作者的情感。 3、培养鉴赏诗歌的能力。 课前预学： 秦观，字少游 ，一字太虚,号淮海居士 。被苏轼誉为“屈宋之才”，有《淮海集》 《淮海居士长短句》 。秦观为苏门四学士之一（其余三人是黄庭坚、晁补之、张耒lěi)。秦观是北宋后期著名婉约派词人，其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨，文字工巧精细，风调凄迷幽婉，清丽曲雅，音律谐美，情韵兼胜。代表作有《鹊桥仙》等。 北宋后期，王安石变法失败后，新旧两党争斗激烈，由政见的不合而发展为意气用事，甚至出于一己私利，而互相倾轧，党同伐异。元祐间新党重新执政，苏轼因为旧党而坐罪，秦观受牵连同遭贬谪，他先贬杭州通判，再贬监处州酒税，最后又被人罗织罪名，贬徙郴州，并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官，理想破灭，前途渺茫，万分哀怨，悲愤交加，他到郴州后写下了这首词， 以委婉曲折的笔法，抒写了谪居之凄苦与幽怨，成为词坛的千古绝唱之一 探究： 1. 找出主要意象和关键动词和形容词？[来源:Z|xx|k.Com][来源:学科网] 2. 词的上阕中词人用了什么表现手法？ [来源:学科网] [来源:学+科+网] 3. “失”“迷”的用法及其表现作用？ [来源:Z*xx*k.Com] 4. “驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数”用了哪两个典故？有什么作用？ 5. 怎样理解“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去” ？ $$ 《踏莎行》教案 教学目标： 1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。 2、了解作者，体会词中作者的情感。 3、培养鉴赏诗歌的能力。 教学重难点： 培养鉴赏诗歌的能力。 教学时数： 一课时 一、示标导入[来源:Zxxk.Com] 由介绍作者导入： 秦观，字少游 ，一字太虚,号淮海居士 。被苏轼誉为“屈宋之才”，有《淮海集》 《淮海居士长短句》 。秦观为苏门四学士之一（其余三人是黄庭坚、晁补之、张耒lěi)。秦观是北宋后期著名婉约派词人，其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨，文字工巧精细，风调凄迷幽婉，清丽曲雅，音律谐美，情韵兼胜。代表作有《鹊桥仙》等。 北宋后期，王安石变法失败后，新旧两党争斗激烈，由政见的不合而发展为意气用事，甚至出于一己私利，而互相倾轧，党同伐异。元祐间新党重新执政，苏轼因为旧党而坐罪，秦观受牵连同遭贬谪，他先贬杭州通判，再贬监处州酒税，最后又被人罗织罪名，贬徙郴州，并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官，理想破灭，前途渺茫，万分哀怨，悲愤交加，他到郴州后写下了这首词， 以委婉曲折的笔法，抒写了谪居之凄苦与幽怨，成为词坛的千古绝唱之一 二、讨论释疑 1. 找出主要意象和关键动词和形容词？ 2. 词的上阕中词人用了什么表现手法？[来源:学,科,网] 3. “失”“迷”的用法及其表现作用？ 4. “可堪孤馆闭春寒”中“闭”字有何妙处？ 5. “驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数”用了哪两个典故？有什么作用？ 6. 怎样理解“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去” ？[来源:Z。xx。k.Com] 三、成果展示 1. 主要意象： 雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山 关键动词和形容词：失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌 2. 词上片用了借景抒情、虚实相生的艺术手法 3. 使动用法：使…失；使…迷。既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪 4. 锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗希冀的心灵。 一是衬托荒凉而又寂寞的环境。 二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出。 三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼。 四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。 5. 连用两则友人投寄书信的典故，极写思乡怀旧之情。“驿寄梅花”，见于《荆州记》记载；“鱼传尺素”，是用古 乐府《饮马长城窟》诗意，意指书信往来。少游是贬谪 之人，北归无望，亲友们的来书和馈赠，实际上并不能给他带来丝毫慰藉， 而只能徒然增加他别恨离愁而已。因此，书信和馈赠越多，离恨也积得越多，无数“梅花”   和“尺素”，仿佛堆砌成了“无重数”的恨。 6. 1）郴江也不耐山城的寂寞，流到远方去了，可是自己还得呆在这里，得不到自由。 2）自己好端端一个读书人，本想出来为朝廷做一番事业，正如郴江原本是绕着郴山而转的呀，谁会想到如今竟被卷入一切政治斗争漩涡中去呢。 3）在深重坚实之苦恨中，面对无情之天地，发出的无理问天之语。 从表面上看，这两句似乎是即景抒情写词人纵目郴江，抒发远望怀乡之思。但实际上，一经词人点化，那山山水水都仿佛活了，具有了人的思想感情。这两句由于分别加入了“幸自”和“为谁”两个字，无情的山水似乎也能听懂人语，词人在痴痴问询郴江：你本来生活在自己的故土，和郴山欢聚