江苏省响水中学高中语文选修 唐诗宋词选读 第七专题《鹊踏枝》 教案+课件 (2份打包)

《鹊踏枝》 教学目标 1.理解全词的核心字眼“闲情”，体会词人采用的层进手法，写出闲愁的连续性。 2.体会词中景与情的关系。 3.初步了解冯延巳词的特点。 中国传统诗词中有哪些关于“闲愁”（闲情）的诗句。 一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 这次第，怎一个愁字了得。 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。） 冯延巳（903-960）又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人。南唐烈祖李昪时为李璟帅府掌书记。中主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学士，迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。 冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。”王国维称“冯正中词不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气”。 诗词大意 谁道是那愁情抛了又来，久久不能离开。 每到那春天，惆怅还是依旧袭来。 每天在花下饮酒浇愁，可身体却因酒而坏。 镜中的容貌也一天天地瘦来。 走上河畔，堤岸杨柳依依，满地碧绿青草在。 问心中的愁绪啊，为什么年年在心头徘徊？ 独自站在桥上，冷风飕飕，只钻袖怀。 一轮新月已经升到树梢，可怜人啊，归回步子才迈。 研习文本 1.你是如何理解《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）中“闲情”一词的内涵的？ 2.赏析“河畔青芜堤上柳”写景句的作用。 3.词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？ 4.想一想，词人是如何高明地写出闲愁的连续性的。 1.你是如何理解《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）中“闲情”一词的内涵的？ [明确]这首词写的是春日怀人，词的核心是“闲情”二字，对此，我们可作多种联想。“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落等。 2.赏析“河畔青芜堤上柳”写景句的作用。 “河畔青芜堤上柳”七字是承上启下，使上、下阕的过渡在若断若续之间，上半阕所写的难以抛弃的“闲情”及还依旧的“惆怅”都在这七个字之中得到了具体的呈现。萋萋芳草再加上千丝万缕的柳条，惆怅的增长也正如此之纷杂。为下文“为问新愁，何事年年有”正是触景生情。贺铸的词曾说：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”与此相类。 3.词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？ [明确]这首词的结句最为人赞赏，有画意，又有雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂，似在翘首等待，又仿佛在俯首沉思，韵味无穷。 4.想一想，词人是如何高明地写出闲愁的连续性的。 [明确]这首词妙在写出了闲愁的连续性。年年日日，闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应该是非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解，足见闲愁的沉重。镜子里朱颜消瘦，面容憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲愁的沉重。过片宕开，将画面移向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵即逝，“新愁”又袭上心头。上片说“日日”，下片说“年年”，各有侧重：“日日”强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。 眼儿媚·迟迟春日弄轻柔 [南宋]朱淑真 迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。 午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。 1.概括上阕作者感情的细微变化。 2.请简要分析“云锁朱楼”中“锁”字的妙处。 3.词的下片是如何表现“春愁”的？ 1.概括上阕作者感情的细微变化。 1.从清明前，面对风和日丽、花香怡人的春日美景的愉悦，到清明后，面对落花飞絮、云雾压楼的郁闷惆怅。 2.请简要分析“云锁朱楼”中“锁”字的妙处。 2.“锁”字运用拟人手法，形象生动地描写出了阴云密布、雾压朱楼的情景，暗示了深闺女子郁闷（烦恼）的心情，意味无穷。 3.词的下片是如何表现“春愁”的？ 答案： 3.下片运用了以乐景写哀情（反衬）的手法，通过对莺声、绿杨、海棠及红杏等美景的描写，化抽象为具体，表达了词人隐藏在心中的无限哀（春）愁（烦恼、惆怅等）。 $$ 鹊 踏 枝 冯延巳 教学目标： 1、理解本诗中的层深法。  2、体会由情到景、由景到情、景情并茂的艺术效果。   3，深入理解主人公内心愁苦寂寞的情感。  教学重点： 把握意象，掌握词人的感情。 教学难点 ：学习词人描写闲愁的手法。 课时安排：1课时 一、示标导入： 1， 南唐是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。 “二主一相”（中主李璟、后主李