第23课 送东阳马生序-2018年九年级下册语文名师学案（语文版）

23.送东阳马生序 智慧[来源:Zxxk.Com] 作者简介 宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。 文题解读 本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马生君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 结构图解 1.作者求学艰难 幼时求学情形：手自笔录，计日以还 成年时求师情形：俯身倾耳；色愈恭，礼愈至 道路艰难：负箧曳屣，行深山巨谷中 生活艰难：日再食、缊袍蔽衣 2.当今学生学习条件优越 无手录书之难：宜有之书皆集于此 无叩问之难：司业、博士为之师 无奔走之劳矣：坐大厦之下 无冻馁之患矣：廪稍之供，裘葛之遗 对比：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳 第一课时 自主课堂 自主研学 1.下面句子朗读节奏有误的一项是（C） A.余/因得/遍观群书。 B.尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问。 C.又患/无硕师/名人与游。 D.不知/口体之奉/不若人也。 2.解释下面加点的字。 （1）录毕，走送之 跑，尽快地 （2）以是人多以书假余 借 （3）腰白玉之环 腰上挂着 （4）假诸人而后见也 之于的合音 3.用现代汉语翻译下面的句子。 非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？ 4.下列加点词的意思相同的一组是（A） A.烨然若神人判若两人 B.腰白玉之环腰缠万贯 C.右备容臭臭气相投 D.日再食再接再厉 5.根据课文内容填空。 （1）本文选自 明 代散文家 宋濂 写的 《宋学士文学》 ，文体是 序 。 （2）“ 盖余之勤且艰若此 ”一句总结自己学习生涯的态度。 （3）课文采用 对比 手法，以自己“日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”与太学诸生“ 廪稍之供 ”“ 裘葛之遗 ”相比；以自己“ 行深山巨谷中 ”与太学诸生“坐大厦之下而诵《诗》《书》相比；以自己“未尝稍降辞色”“或遭遇其叱咄”与太学诸生“ 未有问而不告，求而不得者 ”相比；以自己“ 假借于藏书之家，手自笔录 ”与太学诸生“凡所宜有之书皆集于此”相比。 合作互学 阅读课文，完成下列题目。 6.解释下列词语。 （1）无从致书以观： 取得，这里指买到  （2）益慕圣贤之道： 更加  （3）又患无硕师名人与游： 担心  （4）未尝稍降辞色： 减退 7.下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的一项是（D） 例句：“以是人多以书假余。” A.醒能述以文者，太守也。 B.左丞相睿以为军谘祭酒。 C以为妙绝。 D.不以物喜。 文言知识归纳 1.一词多义 和久而乃和（缓解、暖和） 言和而色夷（谦和） 冠太尉以才略冠天下（天下第一） 既加冠（男子20岁成年） 请战则请从（请让我） 俯身倾耳以请（请教） 再再而衰（第二次） 日再食（两次） 患又患无硕师名人与游（动词，担忧） 无冻馁之患（名词，忧患） 2.古今异义 媵人持汤沃灌 汤古义：热水 今义：菜汤 走送之 走古义：跑 今义：行走 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 趋古义：快步走 今义：趋势 或遇其叱咄 或古义：有时 今义：或者 卒获有所闻 卒古义：最终 今义：士兵 父母岁有裘葛之遗 遗古义：赠送 今义：遗失 以是人多以书假余 假古义：借 今义：假期 3.词性活用 腰：名词用为动词 腰挂（腰白玉之环） 手：名词作状语 用手（不必若余之手录） 诸：兼词，“之于”的合音（假诸人而后见也） （4）通假字 “支”通“肢”：肢体。（四支僵劲不能动） “被”通“披”：穿着。（同舍生皆被绮绣） “食”通“饲”：给饭吃。（日再食） （5）虚词“以”： 介词，用。（以衾拥覆） 介词，把。（以是人多以书假余）