苏科版九年级物理下册教案15.3电热器 电流的热效应

15.3 电热器 电流的热效应 教学目标 【知识与能力】 1. 知道电流的热效应。 2. 知道一般电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例。 3. 理解焦耳定律、公式及适用条件。 4. 会对一些家庭电热器进行简单的计算。 【过程与方法】 培养观察能力、培养辩正地思考与分析问题的能力。 【情感态度价值观】 培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。通过观察生活中常见的电热器及其构造，进行辩证唯物主义教育。 教学重难点 【教学重点】 电流的热效应、电热器的发热原理、焦耳定律和家庭电热器的简单计算。 【教学难点】 焦耳定律和家庭电热器的简单计算。 课前准备 电热器、学生电源、电阻、电流表、滑动变阻器、开关、投影片等。。 教学过程 一、 新课引入 师：出示电取暖器并通电发热，让学生观察电阻丝是否发红了。提问：电流通过电取暖器，产生了什么效果？能量是如何转化的？ 生：电流通过电取暖器产生热量了，电能转化为内能。 师：利用电流做功将电能转化为内能的装置叫电热器。电流通过导体发热的现象叫作电流的热效应。引出本节课的课题。 二、学习新课 (一)电热器 师：电热器是利用电流热效应工作的用电器。电热器工作时，几乎将电能全部转化为内能。电热器的主要结构是发热体，一般是由电阻率大，熔点高的合金丝构成。 提问：家庭常见的用电器中哪些是电热器？ 生：举例回答 师：通过课件展示几种常见的电热器。虽然电热器的种类和用途不同，但它们的主要结构和这电取暖器是一样的，主要是由电阻率大，熔点高的合金丝构成的发热体。 简单说明电热器的优点：清洁卫生，没有环境污染，热效率高，有的还可以方便地控制和调节温度。 (二)探究电热与电阻、电流大小及通电时间的关系 1.猜想：电流通过导体产生的热量的多少会和哪些因素有关。 请同学进一步体验电取暖器的使用情况进而猜想电流通过导体产生的热量的多少会和哪些因素有关。 引导学生分别以电阻丝发热而电线不怎么发热的现象和高温、低温档工作时、通电时间不同时电阻丝发热程度不同的现象引导学生提出猜想：电热和电流、电阻、通电时间有关。 2.设计实验验证猜想： 师：要对以上猜想进行实验探究，我们该如何设计实验？ 生：讨论，交流。 师：请学生回答，并引导学生根据控制变量法得出具体实验方案，并画出实验电路图。 问：如何比较不同导体产生电热的多少呢？ 生：用手摸