江苏省东台市创新学校高中语文必修五苏教版导学案：第四专题 心连广宇 16、滕王阁序 (3份打包)

东台创新学校高中导学案（教师版） 2018年 月 日 学科：语文 年级：高二 课题：《滕王阁序》 第 1课时 主备人：施雪宏 审核：高二语文备课组 教学目标： 1、知识与能力：了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积 累一些文化知识。 2、过程和方法：通过朗读和解释重点字词，概括第一段、第二段大意。 3、情感态度和价值观：把握作者的情感。 教学重难点：（1）通过朗读和解释重点字词，概括第一段、第二段大意。 （2）把握作者的情感。[来源:学科网ZXXK] 自主学习： 知识链接： 1.江南三大名楼 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。 有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 2. 王勃及文章写作背景 ： 王勃（649675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。 上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝 。 3 序，文体的一种有书序、赠序、宴集序等书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。 本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章 4. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骈体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点： 第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”； 第二是语音方面的特点，即平仄相对； 第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 5、 朗读指导 本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏： （1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府， 星分/翼轸，地接/衡庐 （2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库 临/帝子之长洲，得/天人之旧馆 山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩 钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳 （3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越 物华天宝，龙光/射/牛斗之墟； 人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻 都督阎公/之雅望，棨戟遥临； 宇文新州/之懿范，襜帷暂住 落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色 合作探究： 一、讲读课文第一段： （一） 第一段中有几个典故： 典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。 1.南昌故郡（见注释）。2.龙光射牛斗之墟（见注释）。3.控蛮荆（见注释）。 （二）重点词语： 1.襟三江而带五湖： 襟、带：以……为衣襟，带，以……为衣带。（名词的意动用法） 2.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。 3.宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。 4.千里逢迎：逢迎，古义：迎接。今义：阿谀奉承。 5腾蛟起凤：腾、起，使动用法。 6、徐孺下陈蕃之榻：下，使……放下。 （三）特殊句式： 都督阎公之雅望：定语后置句 童子何知：宾语前置句[来源:Z&xx&k.Com] （四）分析第一段： ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》[来源:学科网ZXXK] 小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。