人教版高中 必修二示范教案2.2　不同等级城市的服务功能 (共2份打包)

第二节　不同等级城市的服务功能 教学设计（一） 从容说课 城市等级划分的主要依据是城市人口规模，我国城市划分为四个不同的等级。不同等级的城市其服务功能，提供的服务种类不同，服务范围也不同。对于一个城市来说，城市的等级不是一成不变的。教材通过案例来说明城市等级的提高和服务范围扩大需要的基本条件有：优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑。教师应引导学生理解这些因素仅仅是条件，而不是决定因素，并不是每个城市都能逐渐提升其等级的。在一定的区域范围内，不同等级的城市之间会自然形成一定的等级体系。中心地理论是关于城市服务范围的理想模式，现实中的城市等级体系虽然不会呈现理想的结构，但仍具有理论上得出的空间分布规律。该理论在指导区域规划、城市建设和商业网点的布局等方面具有很强的实践意义，运用这一理论说明不同规模城市服务功能的差异是本节的教学重点。 三维目标 知识与技能 1．了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 2．了解不同等级的城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 3．了解不同等级城市服务范围的嵌套理论，了解不同等级城市的空间分布特点。 过程与方法 1．读图分析讨论法。 2．案例教学法。 情感、态度与价值观 1．树立辩证的、科学的发展观。 2．帮助学生树立正确认识和利用城市空间分布规律进行区域规划、城市建设的观念。 教学重点 1．不同等级的城市服务功能差异。 2．不同等级城市服务范围的嵌套理论的生活运用。 教学难点 不同等级城市服务范围的嵌套理论。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 （视频导入：拥挤、繁忙、高楼林立的上海；安静整洁的张家港） 师：我们生活在不同的城市，如北京、南京、上海、张家港等，我们知道，这些城市有大小之分，也就是说城市等级是不同的，那么城市的等级是如何划分的呢？不同等级城市的服务功能如何呢？这就是我们今天要探讨的第二节。 （课件展示课题：不同等级城市的服务功能） 师：我国最大的城市是—— 生：上海。 师：对！我们说上海是我国最大的城市是因为上海人口已达1300多万，是我国人口最多的城市。城市具有等级之分，城市的等级是按人口规模来划分的。那么，城市可以分为哪些等级呢？ 生：城市按等级由小到大可分为：集镇、城市、大城市和特大城市。 师：不同国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模、等级划分有自己不同的标准，那么我国的城市等级是怎样划分的呢？请同学们阅读课文资料后回答。 生：我国的城市等级是根据市区和郊区非农业人口的规模大小来划分的。大致分为四类： 特大城市——100万人口以上；大城市——50万～100万人口； 中等城市——20万～50万人口；小城市——20万人口以下。此外还有城镇型居民点。 师：城市主要集中哪些产业？ 生：城市主要集中了工业和第三产业。 师：城市对于一个地区的发展有什么作用？ 生：城市是区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。 师：对！城市对其所在的区域具有经济辐射作用，也就是说能带动区域经济的发展，同时它还具有服务功能。任何一个城市都有其一定的服务范围。那么，我们怎样来确定城市的服务范围呢？如果把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上，就可以大致画出这个城市的服务范围。但这个范围不固定，也没有明确的界线。 （教师可在黑板上画简单的示意图形象地说明城市的服务范围，理解城市服务范围的不固定性，没有明确的界线这两个特点） 请同学们阅读“活动”内容，讨论下列问题： （媒体展示：讨论题） 1．城市为区域提供了哪些方面的服务？ 2．不同等级的城市服务内容相同吗？ 3．枣强镇、衡水市、石家庄市按照我国城市等级划分标准分别属于什么等级？ 4．比较枣强镇附近居民出行到衡水市和石家庄市的距离和频率。 5．将表2．1上的代表三组服务的数字填入表中，并解释原因。 （活动内容帮助学生理解不同城市等级，满足周围人们需求的服务种类和服务质量是不一样的，服务范围大小也是不一样的；同时某地的人们去不同等级的城市次数也是不同的） 结合表2．1和图2．10，你认为枣强镇附近的居民在寻求下列几组不同的服务时，会选择哪个城市？为什么？ （1）购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛感冒等常见病，上小学等。 （2）购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。 （3）购买时装等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，参观博物馆等。 （鼓励学生相互交流，最后得出以下结论） 依据表2．1可以知道，枣强镇人口有3.7万，为小城镇，它提供的服务种类少、级别低，多是人们日常生活所需的服务，