人教版七年级上册地理3.1多变的天气说课稿

人教版七年级上册 第三章第一节《多变的天气》 第一课时说课稿 一、说教材 （一）本节课在教材中的地位作用。 生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。 （二）教材的具体特点。 考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。 （三）三维目标的确定。 在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下： 1、 知道“天气”的易变化，短时期的特点，能够正确形容天气； 2、 知道“天气”的概念，能在生活中正确使用“天气”这一术语。 3、 能够区分天气与气候的不同； 4、 能够正确举例说出天气对人们生活的影响，得出天气与我们生活密切相关的结论。 （四）教学重点和难点。 重点：因为天气跟日常生活、生产、交通、军事等密切相关，而根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语、了解天气变化与生产生活的关系作为本节课的重点。 难点：由于天气具有短时期，易变化的特征，同时学生在日常生活中容易将天气与气候混淆的情况，因此我将分析天气特征，如何区分天气与气候的不同作为本节课难点。 二、说教法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。针对以上的重点和难点，我主要采用多媒体演示、小组合作讨论，结合生活实践分析，读图分析等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 三、说学法 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，我主要让学生自主探究学习，具体采取