人教版七年级上册生物3.1.2种子植物（第一课时）说课课件(共17张PPT)

种子植物第一课时 ---观察种子的结构(说课） 第三单元第一章 生物圈中有哪些绿色植物 1 2 3 4 5 6 课标解读 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 预期效果 内容标准 课标解读 1 本课所涉及的课程内容标准为： 概述种子的基本结构 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点 本节内容选自人教版七年级生物上册第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”的第二节，承接藻类、苔藓和蕨类植物。认识种子的结构是学习种子植物的基础，因为靠种子繁殖既是种子植物的重要特点，也是其比前三类植物更适应陆地环境的重要原因，因此本节内容具有承上启下的重要作用，同时也体现了观察实验是生物体结构学习的重要手段。 教材中的地位 教材分析 2 过程与方法 知识与能力 情感与价值观 教学目标 1、概述种子的基本结构。 2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 学会观察种子结构的方法，提高动手能力、思维能力、表达能力、比较归纳能力等。 通过实验，体会动手、观察、发现的乐趣，认同种子结构和功能的适应关系，感恩种子在生活中的作用。 确定依据：根据课标要求及教材地位确定 教材分析 2 教学重点 教学难点 教学重难点 1、解剖和观察菜豆种子、玉米种子的结构。 2、理解种子的结构与其功能的适应性。 1、玉米种子的解剖和观察。 2、体会种子的结构与功能的适应关系。 确定依据：根据课标要求及教材地位确定 教材分析 2 心理特征：好奇心强，动手实验的热情高，但对微观结构的观察缺乏耐心和细心； 学习方法：科学的观察方法尚未形成，观察容易表面化、无序化，亟需老师的规范和引导； 其他方面：学习习惯、各方面能力、生物学科素养都有待培养。 学情分析 3 教法 教法学法 4 实验教学（结合多媒体教学、微课） 引导启发式教学 观察法 自主—合作—探究学习法 比较归纳法 学法 确定依据：根据教学内容及学情分析 3 4 5 1 2 情境问答 导入实验 步骤梳理 方法指导 自主合作 探究深入 比较归纳 拓展延伸 目标反馈 价值渗透 教学过程 5 1、情境问答 导入实验 设计意图：通过一连串的情景问答激发学生的实验兴趣。 教学过程 5 2、步骤梳理 方法引领 学生阅读教材，梳理步骤： 观察外形 - - - 辨认各结构 教师介绍生物结构观察的