第01课 沁园春·长沙（文本导学）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修1）

文本1　沁园春·长沙 文本导学 学习重点　1.通过诵读、品味、探究的方式体会作者昂扬的革命斗志和奔放的革命豪情。2.把握诗歌中借景抒情的手法。 1．读准字音 (1)单音字 ①沁园春(　　)　　　　　　②橘子洲(　　) ③怅寥廓(　　) ④百舸争流(　　) ⑤携手共进(　　) ⑥峥嵘岁月(　　) ⑦挥斥方遒(　　) ⑧浪遏飞舟(　　) (2)多音字 ①看　　　②尽 2．理解词义 (1)峥嵘岁月：　 (2)风华正茂：　 (3)鹰击长空：　 3．选词填空 (1)义气·意气 ①朋友三五成群聚在一起喝酒，本该联络感情、增进友谊。关某却________用事，因为开玩笑言语不和居然把朋友打成重伤。 ②人在社会之中，要讲求________，需要团结、友善，寻找志同道合、患难与共的兄弟姐妹。 (2)独立·独力 ①我实习了一段时间，虽然非常辛苦，但收获不少，已经能________做出一些小的方案，并且能顺利执行。 ②亚马逊创始人斥资2.5亿美元，________收购《华盛顿邮报》。 1．朗读该词，把握全词的感情基调和节奏。 答：　 2．该词的词眼是什么哪一句？你能把“立”“看”“怅”“问”“忆”“记”这六个动词联系起来，大致摸清这首词的思路吗？ 答：　 [来源:Z|xx|k.Com] 1．本词在景与情的处理上有什么特点？ 答：　 2．上阕和下阕中的两个问句有何作用？ 答：　[来源:学&科&网Z&X&X&K] 3．古人笔下的秋景多是肃杀悲凉、清冷惨淡的，而毛泽东笔下的秋景有何特点？为什么会如此？ 答：　 1．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”词人为什么要把“独立”放在最前面？ [探究点拨]　“立”字之前加副词“独”字，点明词人一人独游，为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独游的地点和特定的环境。以上十二个字，把词人独立顾盼、意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调。 答：　 2．作者在描绘湘江美丽壮观的秋景时，用了许多传神的词语(字)，你认为哪个词语(字)用得好？为什么？ [探究点拨]　此题属于考查诗歌鉴赏中的炼字。对于此题要注意从以下几个方面来回答：①体悟该词语(字)在句中的含义，看是否运用了修辞手法；②展开联想，把该词语(字)放入原句中描述景象；③思考该词语(字)烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果；④想想该词语(字)在诗中结构上是否有作用。 答：　 文本导学 基础积累 1．(1)①qìn　②Jú　③liáokuò　④ɡě　⑤xié　⑥zhēnɡrónɡ　⑦qiú　⑧è (2)①kān　kàn　②jǐn　jìn 2．(1)比喻不寻常的日子。(2)风采和才华正在最好的时候。(3)指雄鹰振翅飞翔于辽阔的天空。也比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。 3．(1)①意气　②义气 解析　义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如“重义气”。意气：a.意志和气概，如“意气风发”；b.志趣和性格，如“意气相投”；c.由于主观和偏激而产生的情绪，如“意气用事”。“义气”往往适用于牺牲自己利益的场合。“意气”往往指精神状态。 (2)①独立　②独力 解析　独立：不依靠他人。如“独立思考”。还指政权、军队等自主。独力：单独依靠自己的力量(做)。如“独力经营”(指不受制他人)。 整体把握 1．上阕要读出作者乐观、积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感，下阕要读出革命者对于中国革命必胜的信心。 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这前三句应慢读，其中，“北”字要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长。[来源:学科网] “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”这一层要用不快不慢的语速读，其中，“看”字为领起字，要读得稍长，“万”字起一个强调的作用，所以要重读，“层林尽染”的语调稍微降一下，“漫江碧透，百舸争流”语调升高，“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”字要重读，“浅”字也要重读，不过是很轻松的感觉，想象当时的语境是：鱼儿自由自在地在水里嬉戏，游来游去。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句，属于快读部分。“怅”要重读，读出诗人的那种豪情。“问苍茫大地”这句的语调要升高，“谁主沉浮”要读得稍微长些。 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”这两句的朗诵不做重点要求，只需读对节奏即可，其中的“忆”字是下阕的领起字，稍重读。 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”“恰”要读得长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东、蔡和森他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这句也属于快读部分。和上阕要求基本相同。“曾记否”这句重音应在后，“到中流击水