语文北师大2018九年级上册 《百合花》【教案+课件】

《百合花》教学设计 教材分析 《百合花》是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出“清新俊逸”风格，令人耳目一新。 教学目标 1． 了解小说的思想内容，分析其艺术特色； 2. 合作探究，体会小说用细节描写表现人物精神的写作方法； 3. 通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格； 4. 学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵，体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。 教学重难点 1. 体会细节描写的作用，并能形成在写作练习中运用其方法刻画人物性格的能力； 2. 学习小说鉴赏的基本方法，学习在阅读中养成分析小说的良好习惯。 课前准备 1. 搜集有关茹志鹃及其作品有关的资料； 2. 制作相关课件。 教学过程 第一课时 一、 检查预习，简介作者 （一）导入：出示百合花，说说它的花语。 我叫百合花，又叫夜合花，为百合科多年生草本植物。传说中我是夏娃的眼泪化成的，被人们视为纯洁的礼物。因我的鳞茎由许多白色鳞片层层环抱而成，状如莲花。 我的根既可食用又可润肺止咳，我的花好像一朵白莲花，你常见到的我的姐妹有红百合、粉百合和黄百合。而我们白色百合更是气质高雅，色泽温润，香气清幽。常常被用来象征清丽、纯洁、美好、高雅，深受世界各国人民喜爱。西方人把麝香百合视为耶稣复活的象征，白百合花为梵蒂冈国花。法国人民更是把百合花作国徽图案。在很多国家把百合作为圣洁的象征,《圣经•旧约•雅歌》中写道：“他的恋人象山谷中的百合花，洁白无瑕”。 因而人们取 “百年好合”之意来给我命名. （二）检查预习 由于课文篇幅较长，内容简单，文字晓畅，情节较简单，所以，课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。 1、给加点的字正音 撂(liào) 讷讷(nènè)  忸怩(niǔ ní)  憨憨(hān hān)  执拗(niù)  髻(ji)  尴尬(gāngà)  讪讪 (shàn shàn) 瞅 (chǒu)  挟(xié)  嬷嬷(mómó)  砦(zhài)  虔诚(qián)  磕磕绊绊(kē)  2、解释下列词语 张皇   忸怩   憨憨  执拗  尴尬  讪讪   虔诚 （三）作者及写作背景 茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。 （四）初步明白本小说题目的含义（略） 【设计意图】小说题为“百合花”用意深刻，故而设计从百合花导入，先使学生有一个直观印象，对百合花的美有一个感性的认识。这有助于理解小说标题，也有助于后面小说主题的教学。至于作者作品，建议由学生完成。 二、初读课文，整体感知 （一） 讨论交流一：划分段落，概括大意。 全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性，可以分为四部分。 一部分：开端——带路 （从开头到“这都怪我了”） 二部分：发展——借被 （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上肩膀了”。 三部分：高潮——牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 四部分：结局——盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） (二)讨论交流二：鉴赏本小说的构思。 1、具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。 （1） 媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中内容和寓意。） 请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅…… （2）理解跟百合花被相关的情节。 请学生朗读132页描写百合花被的一段文字和133页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。 再请学生复述被子的最后结局。 （三）总结： A．被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。 B．被子与人物性格关系。 提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 各组讨论，然后派代表发言或补充。 美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯