2018-2019新设计生物人教版必修2（课件 讲义 习题）（新课改地区专用）：第1章 章末培优攻略 检测 (共2份打包)

章末培优攻略(一) 核心素养提升 【理解概念】 1.假说—演绎法 (1)假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，以下为假说—演绎推理的逻辑关系。 (2)孟德尔一对相对性状的假说—演绎过程 【概念应用】 下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中错误的是(　　) A.在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法 B.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 C.“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容 D.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的 解析　 假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、做出假设、验证假说、得出结论”四个基本环节。提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交实验基础上的；假说的核心内容是“生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中”；孟德尔在杂交实验中仅提出了“遗传因子”的说法，没有提出等位基因的说法。 答案　A 【科学思维】 2.不同交配方式的概念及其应用的比较 相交 类型 概念 应用 杂交 基因型不同的个体相互交配的过程 ①探索控制生物性状的基因的传递规律；②将不同的优良性状集中到一起，得到新品种；③显隐性的判断 自交 一般用于植物的自花传粉，但有时也指两个基因型相同的个体相交 ①连续自交并筛选可以不断提高种群中纯合子的比例；②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 待测个体(F1)与隐性纯合子相交 可用于测定待测个体(F1)的基因型、产生的配子的类型及其比例 回交 杂种子一代与亲本个体杂交 可以快速得到高比例的某性状的个体，如白化猕猴 正交和反交 正交和反交是一对相对概念。 若正交：♀A(性)×♂B(性状) 则反交：♀B(性)×♂A(性状) 若正交：♀B(性)×♂A(性状) 则反交：♀A(性状)×♂B(性状) 常染色体遗传正交结果和反交结果相同，细胞质遗传和伴性遗传正交结果和反交结果不一定相同，所以正反交主要用来检测某待测性状是细胞核遗传还是细胞质遗传，是常染色体遗传还是伴性遗传 【思维应用】 马的黑色与棕色是一对相对性状，现有黑色马与棕色马交配的不同组合及结果如下： ①黑×棕→1匹黑　 ②黑×黑→2匹黑 ③棕×棕→3匹棕　 ④黑×棕→1匹黑＋1匹棕 根据上面的结果，下列说法正确的是(　　) A.黑色是显性性状，棕色是隐性性状 B.棕色是显性性状，黑色是隐性性状 C.交配的不同组合中的黑马和棕马肯定都是纯合子 D.无法判断显隐性，也无法判断哪种马是纯合子 解析　根据亲代和子代的性状表现判断性状的显隐性，需要子代数量足够多，题中4个组合子代数量太少，不能判断性状的显隐性，也就无法判断纯合子。 答案　D $$章末培优攻略(一) 核心素养提升 【理解概念】 1.假说—演绎法 (1)假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，以下为假说—演绎推理的逻辑关系。 (2)孟德尔一对相对性状的假说—演绎过程 【概念应用】 下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中错误的是(　　) A.在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法 B.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 C.“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容 D.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的 解析　 假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、做出假设、验证假说、得出结论”四个基本环节。提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交实验基础上的；假说的核心内容是“生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中”；孟德尔在杂交实验中仅提出了“遗传因子”的说法，没有提出等位基因的说法。 答案　A 【科学思维】 2.不同交配方式的概念及其应用的比较 相交 类型 概念 应用 杂交 基因型不同的个体相互交配的过程 ①探索控制生物性状的基因的传递规律；②将不同的优良性状集中到一起，得到新品种；③显隐性的判断 自交 一般用于植物的自花传粉，但有时也指两个基因型相同的个体相交 ①连续自交并筛选可以不断提高种群中纯合子的比例；②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 待测个体(F1)与隐性纯合子相交 可用于测定待测个体(F1)的基因型、产生的配子的类型及其比例 回交 杂种子一代与亲本个体杂交 可以快速得到高比例的某性状的个体，如白化猕猴 正交和反交 正交和反交是一对相对概念。 若正交：♀A(性)×♂B(性状) 则反交：♀B(性)×♂A(性状) 若正交：♀B(性)×♂A(性状) 则反交：♀A(性状)×♂B(性状) 常染色体遗传正交结果和反交