语文北师大2018九年级上册《看书琐记》【教案+课件】 (2份打包)

《看书琐记》教学设计 教材分析:  《看书琐记》是鲁迅先生的一篇读书札记。鲁迅先生酷爱读书，对读书有许多独到的见解。值得注意的是，鲁迅先生是非常反对读死书的，他认为读书必须有自己的思考。《看书琐记》就是鲁迅先生读书时思考的结果。 教学目标 1．积累生字新词，了解鲁迅关于对话艺术理论的主要内容； 2．分析人物语言，体会人物性格，了解巴尔扎克听对话艺术； 3. 运用鲁迅的对话艺术理论鉴赏评论本单元小说的人物对话。 教学重难点： 1. 运用鲁迅的对话艺术理论鉴赏评论本单元小说的人物对话； 2. 分析人物语言，体会人物性格，了解巴尔扎克听对话艺术。 课前准备 1．畅言智慧课堂平台、多媒体课件等； 2．搜集与课文有关的资料。 教学过程 1、 谈话导入，简介作者 1.出示鲁迅照片，导入： 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 　　——摘自《毛泽东选集》第2卷第698页，人民出版社1991年6月出版。 　　鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。 　　——摘自《毛泽东文集》第2卷第43页，人民出版社1993年12月出版。 鲁迅先生不仅是一位伟大的作家，而且在文学翻译和文学评论方面也有很高的造诣。对文学的传播和文学的研究产生了深远的影响。他在《看书琐记》一文中，对巴尔扎克作品、《水浒传》和《红楼梦》的对话艺术的论述，深入浅出，一语中的，对读者的阅读和写作都有指导意义，今天我们就来学习这篇文章中的节选部分。 2.走近作者： 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”  鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家” 代表作《狂人日记》是鲁迅创作的第一个短篇白话日记体小说，也是中国第一部现代白话文小说，写于1918年4月。该文首发于1918年5月15日4卷5号的《新青年》月刊，后收入《呐喊》集，编入《鲁迅全集》第一卷。代表作《阿Q正传》是鲁迅创作的中篇小说，创作于1921年12月，最初发表于北京《晨报副刊》，后收入小说集《呐喊》。 【设计意图】鲁迅是学生熟悉的作家，由伟人对鲁迅的评价导入，可将鲁迅在中国文坛的份量显示出来，再将作者的作品、生平梳理一遍，对初三的学生做一个关于鲁迅的小结，形成一个比较系统的知识点。 二、初读课文，整体感知 （一）学生用自己喜欢的方式读课文,分小组讨论以下问题: 1．作者提出了什么样的观点？ 2. 是怎样具体分析的？ 3．文章最后得出了什么样的结论？ （二）明确下列问题： 1. 主要观点：让读者通过对话想象人物。  2. 具体分析：人物对话必须符合人物性格特点。 3．得出结论：由有特色的对话可以推见说话人物。（闻其声如见其人） 【设计意图】问题1引导学生梳理全文内容，问題2针对议论文的三要素，论点，论据和论证，方法是难点，所以设计小组合作，补充启发分享。 三、梳理论证结构，探讨论证方法 1. 这篇读书札记主要是提到了对话艺术的两个特征，找出来。 一是好的对话能使对话看出人来； 二是要把对话进行提炼，摘出各人有特色的谈话。  2、第一自然段为什么要引用高尔基的话？ 作者通过对高尔基础的话点明了巴尔扎克对话艺术的特点，也表明了自己对这一观点的赞同态度。同时引用著名文学家的评价，可以使这一观点更具有说服力。  3. 作者列举上海弄堂里的事例有何作用？ 用现实生活中的事例，说明可以通过人物的语言来了解人物的个性，进而表明小说中的人物对话必贴近生活，符合人物的性格特点。 4．作者是怎样分析观点的？ （1）“使读者由说话看出人来”意思是能够让读者由对话看出人物的性格、身份、地位、年龄、文化层次等。 （2）作者在文中强调不能简单地照搬生活中的人物对话，而要将生活中的对话时行提炼和典型化。 （3）作者认为巴尔扎克的才能是多方面的，掌握了巴尔扎克听对话艺术