第2讲：雨说（教案）-九年级人教版上册教辅资料

雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。  2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 3.能够理清文章行文思路，概括情节。 一、题意解析 “雨说”不是作者在说雨，而是雨自己在说，像孩子说。雨成了一个人，有了灵性。副标题为“为生活在中国大地上的儿童而歌”，点名这首诗特地为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，点名了诗的写作对象。 二、介绍作家 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年 童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，1951年开始发表作品，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。   三、写作背景 《雨说》是作者复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人身在海外而关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而“要教你们勇敢地笑”特意加之以“勇敢地”的状语，并对“笑”作拟人化的描写渲染，尤其富有意味。诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。 四、写作特点 1.全诗运用拟人手法，亲切而自然： 全诗运用了拟人手法，诗人笔下春雨就是温柔亲切的爱的使者，她与孩子们亲切地交谈，娓娓道来，仿佛好友一般，使诗歌具有了一种人性美，人情美。 2.语言清新，情感细腻： 诗人以轻松、喜悦的笔调，向世人展示春雨的诉说，创设了清新的意境，春雨细腻、真诚的情感，使每一位读者都沉浸在温暖、美好、充满爱的世界中。 五、主题归纳 这首诗借春雨拟人化的形象，运用象征手法，表达了作者对在中国大地上生活的儿童们的爱意，希望孩子们自由快乐地亲近自己，无忧无虑地快乐生活。 例：阅读《雨说》，回答问题。 雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 （雨说：四月已经在大地上等待久了......) 　 等待久了的田圃跟牧场 　　　　 等待久了的鱼塘和小溪 　　　　 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 　　　　 牧场枯黄失去牛羊的踪迹 　　　　 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 　　　　 小溪渐渐喑哑歌不成调子 　　　　 雨说，我来了、我来探访四月的大地 　　　　 我来了，我走得很轻，而且温声细语地 　　 我的爱心像丝缕那样把天地交织在一起 　　 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 　　　　 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 　　 当我临近的时候你们也许知悉了 　　 可别打开油伞将我抗拒 　　　　 别关起你的门窗，放下你的帘子 　 　别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 　　 雨说：我是到大地上来亲近你们的 　 　我是四月的客人带来春的洗礼 　　 为什么不扬起你的脸让我亲一亲