语文版教九年级上册（2018）第21课《诗词五首》--《约客》教案+课件 (21张ppt)

《约客》教学设计 教学模式分析： 拟运用读诗韵、感诗情、悟诗境方法，要让学生在诵读中体悟作者思想感情，写作特色。 教材分析: 《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。写出约客未至的一种怅惘的心情,含而不露地表现了作者的寂寞心情。全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。 教学目标： 知识与技能 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 过程与方法 知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。 情感态度与价值观: 培养学生感受生活的气息。 教学重难点： 教学重点 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点 培养学生感受生活的气息。 课前准备： 教师准备：诵读音频，课件。 学生准备：自主预习资料。 教学过程： 一、新课导入 同学们，让我们想象这样一个画面：撑一把伞，独自漫步在雨中，你的脑海里会浮现出哪些诗句？ 江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》。 【设计意图】由江南烟雨图画导入，自然引出赵师秀的《约客》，激发学生学习兴趣。 二、自主预习 1、作者资料 赵师秀，南宋诗人,有《清苑斋集》传世,与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵“。.诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。 2、背景资料 《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。 【设计意图】让学生结合工具书和课外资料，提前走进诗歌，感知诗歌感情。逐步使学生懂得预习的重要性，培养课内、外主动预习的习惯，生成“自主”学习的良好习惯 三、朗读指导 1、学生齐读，要求读准字音，读出感情。 2、指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。 [停顿与重音指导] 约客 　黄梅时节/家家雨， 青草池塘/处处蛙。 　有约不来/过夜半， 　闲敲棋子/落灯花。 3、字词积累 ①约客：约请客人来相会。 ②黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节。 ③家家雨：形容处处都在下雨。 ④处处蛙：到处是青蛙。 【设计意图】通过诵读想象，感受诗中所描绘的意境；感受作者的思想感情；丰富学生对经典诗文的积累；加强学生对诵读诗词的兴趣。 四、疏通文意 1、黄梅时节家家雨——江南的梅雨时节雨水很多。 交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。为客人不至埋下伏笔。 2、青草池塘处处蛙。——长满了青草的池塘中蛙声不断。 写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。 3、有约不来过夜半，——与客人有约在先，但过了夜半还不见人来。 这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。 4、闲敲棋子落灯花——无聊之时敲着棋子，震落了灯花。 形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。 【设计意图】整体感知这首诗的意思和里面所包含的作者感情。 五、合作探究 1、本诗写的是什么季节？描写了哪些景物？这些景物渲染了什么气氛？ 明确： 季节：夏初（梅雨季节） 夜晚之景：雨、池塘、蛙。 以闹衬静，烘托出乡村夜晚的恬静和谐气氛。 2 、诗的后两句中哪一句点题？ 明确：“有约不来过夜半”点题 3、哪个细节描写为传神？这一细节透露出诗人怎样的心情？ 明确：“闲敲棋子” 透露诗人久候友人不至时的无聊、焦躁、无奈、失落心情。 4、第四句诗中“闲”字能否改为“忙”字？为什么？ 明确：不能，因为“闲”字充分表现诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈心情。“忙”字与诗的意境和诗人心情不协调。 5、诗歌的前两句用哪些意象构成了一幅什么样的美景？创设了一种什么样的氛围？ 明确：用“黄梅、青草、池塘”和雨声、蛙声等意象组合，构成了一幅江南夏夜的美景图；创设了一种静谧清新的氛围。 【设计意图】深入诗句，理解诗人思想感情，体悟作者的等客未至之情。 六、品味赏析 1、理解“梅雨时节家家雨”中“家家雨”的作用： “家家雨”既描绘