语文版教九年级上册（2018）第16课《给巴特勒的信》 教案+课件 (2份打包)

《给巴特勒的信》教学设计 教材分析: 这篇课文是法国著名作家雨果写的，他对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握作者的观点及感情。可引导学生通过朗读体会语言来畅谈自己的感受，并注意指导学生积累字词知识。 教学目标： 知识与技能 1、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受热爱全人类文化的情感熏陶。 2、通过学习感受“只有祖国的强大，我们的民族才能真正摆脱被欺凌的命运”，激发我们对伟大祖国的爱。 过程与方法 辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别 情感态度与价值观 教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 教学重难点： 教学重点 感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受热爱全人类文化的情感熏陶。 教学难点 体会文章中反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 课前准备： 教师准备：课件，雨果相关资料。 学生准备：自主预习资料，摘抄雨果的名言警句。 教学过程： 一、新课导入 出示圆明园被焚烧前后的图片。 在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？ 【设计意图】从对比图片导入，自然引出二战事件中火烧圆明园事件，激发学生爱国主义感情。 二、自主预习 1、作者资料 维克多·雨果（1802—1885），是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。 代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 2、写作背景 在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果以群众的角度，世界的角度，人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。 3、字词积累 赞誉 晨曦 瞥见 箱箧 眼花缭乱 不可名状 荡然无存 4、解释词语 赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。 箱箧：箱子。 制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。 荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 【设计意图】使学生懂得预习的重要性，培养课内、外主动预习的习惯，生成“自主”学习的良好习惯。 三、初读课文，把握整体。 理清脉络 第一部分（1）：巴特勒上尉征求雨果对远征中国的看法。 第二部分（2-4）：圆明园在世界文明史上的重要地位。 第三部分（5-9)：英法联军掠夺圆明园中的奇珍文物，并纵火焚毁。 第四部分（10）：照应开头，极富尖锐的嘲讽意味 【设计意图】整体感知文本，了解文本内容和作者要表达的思想感情。 四、再读课文，研读感悟 1、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？ 明确：英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目 2、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。 明确：两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。 3、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？ 明确：作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁。 4、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？ 明确：作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。 5、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？ 明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。 6、请你说说结尾两句话有什么含义？ 明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。 【设计意图】帮助学生理解作者的感情，逐层深入学习，拓展学生思维，