人教版历史与社会八年级上册4.3.4《元朝统一多民族国家的拓展》公开课教学设计

《元朝统一多民族国家的拓展》教学设计 【课标解读】： 1.课程标准： 2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。 2-2-4讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。 2-2-7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。 2-4-6评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。 2.课标解读： 知道从秦汉到明清历代王朝的称谓、时间和顺序，特别是元朝的建立；学会用正确的方法评价忽必烈和成吉思汗等历史人物，从过程和结果上看，这些事件和人物对中国古代历史进程产生了重要影响；知道元帝国的疆域版图概况；中国古代有过地方割据、政权分立的时期，但统一始终是中国历史发展的主流，中华民族具有强大的向心力；知道元朝宣政院是如何管辖西藏的？理解历史上中国疆域内的各族人民对中华文明的发展都作出了贡献，中华民族具有巨大的凝聚力；知道海上丝绸之路与马可·波罗来华的概况，引导学生认识有关事件发生的缘由，而且带领学生了解这种交往带给中国和世界的影响。 【教材简析】： 1.教材编写特点及意图： “元朝统一多民族国家的拓展”。 教材首先简单介绍了蒙古帝国的兴起，然后重点描述元朝建立后所采取的一系列措施及其影响。接着通过马可·波罗来华等案例，说明了元代中外经济文化交流之繁盛，突出了元代民族融合的新进展。理解开放和文化交流对于人类文明发展的重要意义。 2.教材结构体系： 【教学目标】： （一）知识与技能目标 1.了解蒙古帝国的兴起和元朝的建立，知道元朝的疆域和巩固统一的措施 2.通过马可·波罗来华等案例，说明了元代中外经济文化交流之繁盛，突出了元代民 族融合的新进展。 （二）过程与方法 1.通过对元朝帝国的评析，培养学生正确认识和评价历史事件的能力，学会一分为二的历史辩证法。 2.通过分析元朝疆域图，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。 （三）情感、态度和价值观 1.初步理解中华民族形成的历史过程，为正确认识我国古代民族关系奠定基础，明确民族友好是我国多民族国家发展的主流。 2.通过