苏教版（2016）语文七上第三单元语文实践活动《我也来对对子》教学设计（9页）

关于语文实践活动 教学设计 我也来对对子 学情分析 语文课标中：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”写作方式有：写颁奖词，写辩论词，写开场白，写对联，写推荐理由，写阅读心语，写读后感，写文学短评……我班的学生不理解平仄，不了解对联的规则。所以，教案从最基本的常识设计。 教学目标 1、通过读熟悉的有趣的对子，体会对联文字的精妙和理趣。 2、在了解对联规则的基础上练习写对子，掌握对联的特点、写法。 教学重点难点 运用对联的写作技巧写对子 一、导入 同学们，对联是我国特有的传统文学形式。纵观中国文学史，不少文人墨客，都留下了很多机智幽默的妙对奇联。“一门三词客的苏东坡”和妹妹苏小妹就有这样一则趣联，据说，苏小妹是个冲头，大概这是她聪明的原因，苏东坡就抓住这个特点出对联与妹妹开玩笑：“脚跟未出闺房里，额头已到庭堂前”。苏小妹也不示弱，文思敏捷，苏东坡也有个特点：脸比较长，苏小妹的下联就是：“去年一滴相思泪，今年方流到嘴边”。这脸可真长啊！ 对对联是一种充满趣味的高雅活动，这节课，我们也来对对联。 二、自读课文，完成自学提纲： 1、复习诵读欣赏《对联六副》说说对联的种类和用途。 2、阅读课本关于语文实践活动《我也来对对子》了解对联的特点 三、讨论探究对联规律 明确：（1）字数相等 对联可长可短。不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。作为对联拟写的一个基本要求，字数相等显示的是对联整齐划一的形式美。 例：但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏（朱自清） （  2）句式相同 句式指的是句子节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相同。如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。句式相同要注意两点：一是上下联相对应的词的词性要相当；二是上下联的句型、短语结构要相应。 荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果 牡丹芍药杜鹃均为江北名花 这副对联的整体句型是“主—谓—宾”结构，“皆”与“均”是状语。上联中的“荔枝龙眼木瓜”与下联中的“牡丹芍药杜鹃”，三种水果名对三种花卉名；“岭南”、“江北”地名相对；“佳果”是偏正结构的名词短语，充当句子的宾语，“名花”也是偏正结构的名词短语。 (  3) 语意相应 对联要求上下联的意脉必须互相关