2018—2019苏教版（2018）九年级语文下册（课件+练习）：第三单元　入境始与亲 (共12份打包)

第三单元　入境始与亲 九　诸子论“和” 九　诸子论“和” 自主学习 课前积累 合作探究 课堂互动 第三单元　入境始与亲 自主学习 课前积累 文常信息 走近作者 老子，一说即老聃，姓李名耳，字伯阳。春秋时期思想家，道家的创始人。 荀子，名况，战国末期思想家、教育家，时人尊称“荀卿”。荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。 九　诸子论“和” 管仲，字夷吾，春秋齐国著名政治家。颖上(颖水之滨)人。由鲍叔牙推荐，被齐桓公任命为卿，尊称“仲父”。在齐国进行改革，分国都为十五士乡与六工商乡，分鄙野为五属，设各级官吏管理。 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜)人。孔子是中国古代著名的思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。 九　诸子论“和” 孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城)人。战国时期思想家，孔子之后儒家的主要代表人物，与孔子并称“孔孟”。 庄子，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘市东北)人，著名哲学家。道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄”。 九　诸子论“和” 知识链接 在传统文化中，“和”是中国人的宇宙观，也是中国人最高的价值追求，还是中国人待人处世的基本原则。“和”不仅是我们美好的愿望和追求，更是中华文化的大智慧，它不只是一个概念、一种态度，而是有着丰富的内涵，它是既包括基本理念、价值，又包括运用原则和方法的一个思想体系。 九　诸子论“和” 基础积累 积累篇 xuán yù bó chù xù lè yuè 九　诸子论“和” [答案](1)万物/负阴/而抱阳　 (2)万物/各得其和/以生 (3)君子/和而不同　 (4)天时/不如/地利 九　诸子论“和” 梳理篇 九　诸子论“和” 九　诸子论“和” 九　诸子论“和” 整体感 知 3．“和”是中国传统文化的一个重要范畴，____学派创始人孔子在处理人与人之间的关系时，强调“__________________________”，承认事物的多样性。 4．________学派创始人老子提出“__________________________”的思想，认为“道”蕴含着阴阳两个相反的方面，万物都包含着阴阳，阴阳相互作用而构成“和”，“________”是宇宙万物的本质及天地万物生存的基础。 儒家 君子和而不同，小人同而不和 道家 万物负阴而抱阳，冲气以为和 和 九　诸子论“和” 合作探究 课堂互动 合作交流 5．老子在《道德经》中说“道生一，一生二，二生三，三生万物”，这里的“一”“二”“三”与我们现在的“一”“二”“三”一样吗？谈谈你的理解。 [答案]老子说的“一”“二”“三”，是指“道”创生万物的过程，老子主要讲述了“一”“二”“三”这几个数字，并不把“一”“二”“三”看作具体的事物和具体数量。它们只是表示“道”生万物从少到多，从简单到复杂的一个过程。 九　诸子论“和” 6．请结合具体的句子说说荀子是如何看待宇宙万物的运行与变化的。 [答案]荀子认为自然界的运行与变化有其客观规律，和人事没有什么关系，即“列星随旋，日月递照，四时代御”。荀子的这种思想，有力地否定了当时的各种迷信思想，放到现在来看，仍然具有极大的进步意义。 九　诸子论“和” 阅读选文，回答问题。 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”(《论语》) 有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。”(《论语》) 孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”(《孟子》) 与人和者，谓之人乐；与天和者，谓之天乐。(《庄子》) 经典讲练 九　诸子论“和” 7．中国传统“和”文化不仅内容丰富，而且在中华文明五千年的历史进程中对维护社会稳定、增强民族凝聚力起到了积极的作用。请结合相关句子，说说“和”的内涵。 [答案] “和”的内涵主要有：①与人和睦相处(君子和而不同)；②上下团结，人心归向(地利不如人和)；③生活协调(礼之用，和为贵)；④与大自然和谐共处(与天和者)。 九　诸子论“和” 把握文言文的主旨 考点解读：中考文言文阅读中对于把握文章主旨的考查，要求学生在理解文意的基础上，对所述事件或所说道理进行综合判断、推理，说出整个事件的起因、经过、结果，或对材料内容进行评论等。我们学习文言文，不但要积累一些经典语句，更要了解作者所要传达的思想。 考点聚焦 九　诸子论“和” 答题思路：解答这种类型的题目，首先要了解全文的大意，在整体把握文章内容的基础上，从原文中找到关键语句，然后加以归纳概括。同时还要辨别不同的文体，联系相关的背景作答。叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质；议论类文