江苏省徐州市贾汪区建平中学苏教版高中语文必修二第四专题《听听那冷雨》教案 (2份打包)

备 课 时 间[来源:学科网] 年 月 日 [来源:学科网][来源:学,科,网Z,X,X,K] 杨洋 上 课 时 间[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK] 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 听听那冷雨 一 总课时数 第 节 教学目标 1. 反复诵读中体会文中的情思、已经和独具魅力的语言。 2. 积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美 教学重难点 1. 把握作者的思想情感 2. 品味文章的优美的语言 教学参考 授课方法 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 教学过程设计 教 学 二次备课 1、 导入新课 请同学回忆古今中外关于“雨”的诗词 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。《巴山夜雨》 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。《浪淘沙》 雨声中的感悟与个人气质、遭遇有关，像苏东坡这样乐天知命的人，你很难在他的话语里寻觅到雨中的哀愁。 台湾作家余光中对雨又是怀着一种怎样的感情呢？今天我们就来学习。 2、 了解作者与北京 余光中祖籍福建，1949年离开大陆，等到1992年重新踏上祖国大陆土地的时候，已经经历整整25了。他在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。 本文创作于1974年，那时正值“文革”后期，海峡两岸的同胞不仅不能来往走动，而且连书信都不可通邮。此时，余光中离开大陆已经25年了。几十年来，他经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发了浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作 1、 学生背诵相关诗词 2、 学生谈谈对于余光中的了解以及知道的作品 教学过程设计 教 学 二次备课 为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情 。 3、 预习字词 惊蛰（ ） 仓颉（ ） 滂（ ）沱（ ） 舔（ ）雨 舐（ ）雨 皑皑（ ） 氤（ ）氲（ ） 断柯（ ）残枝 米芾（ ） 王禹偁（ ） 惊悸（ ） 脉脉（ ）含情 动脉（ ） 息事宁（ ）人 苔（ ）藓（ ） 天籁（ ） 擎（ ）天 羯（ ）鼓 4、 课文研习 1、 为什么用“冷”修饰雨？换成“寒”好不好？ 雨的凄冷（景） 冷 情的凄凉（情） 给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情。 2、 文中开头写道在“长巷短巷，雨里风里， 走入霏霏令人更想入非非”，那么作者由雨想到了些什么？ 思乡之情 对传统文化的深情依恋和赞美。 “不过我慢慢意识到，我的乡愁现应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。” ——余光中 3、8-11段，作者想表达什么？仅仅是写在台湾听雨么？ 3、 学生黑板板书字音字词 4、 学生朗读课文并回答问题 课外作业 教 学 小 结 $$ 备 课 时 间[来源:Z.xx.k.Com] 年 月 日 [来源:Z。xx。k.Com] 杨洋 上 课 时 间[来源:学§科§网] 第 周 周 月 日[来源:学#科#网][来源:学科网] 班级 节次 课题 听听那冷雨 总课时数 第 节 教学目标 1、 整体把握文艺，揣摩作者感情 2、 体会意境之美，把握借够诗词表达意境的方法。 教学重难点 体会意境，融会贯通古诗词。 教学参考 授课方法 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 教学过程设计 教 学 二次备课 一、语言特色 大量使用比喻、通感、拟人、排比等手法，大大增强了作品的艺术感染力； 大量使用叠字叠句，增强了文章的节奏和韵律，富有音乐美和绘画美； 句式灵活，长短句结合，文白夹杂，错落有致； 化用诗句，营造意境，增强文章艺术底蕴。 二、余光中的写作特色 余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。 三、比较阅读 虞美人 听雨 宋·蒋捷   少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮