人教版《道德与法治》七年级上册 2.2 享受学习 教案+课件(2份打包)

《享受学习》教学设计 　一、教学目标 　　情感、态度与价值观目标：体验学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，喜欢学习；学会学习，初步掌握有效的学习方法和技巧，树立正确的学习观和终身学习的意识。 　　能力目标：理解学习的苦与乐，客观全面地认识学习，进而提高辩证看待事物的能力；提高分析比较的能力；提升语言表达的能力。 　　知识目标：在倾诉与分享中感悟学习是苦乐交织的过程，享受学习的快乐，珍惜学习的机会，进一步了解学习的意义；观看图片、视频、心理小实验，在对比、分享中了解不同的学习方法，学会学习，学会做学习的主人。 　　二、教材分析 　　（一）教学内容 　　本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。 　　《享受学习》是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第二课的第二框，主要讲两方面内容：一是学习中的苦与乐；二是学会学习。第一目重点回顾、交流学习中的苦与乐，认识到学习是苦乐交织的过程，领悟学习带来的快乐。第二目是在第一目的基础上，在分享中学会学习，掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式。本课教学内容较多，应给予学生充分展示、分析、讨论的时间，第二目的“学会学习”对学生大有裨益，需要重点讲解，因此本框适合安排两课时。 　　（二）教学重点难点分析 　　教学重点：明确学习是苦与乐相伴的，学会学习，做学习的主人。 　　教学难点：学会以积极的态度对待学习，体会学习的乐趣。 　　三、学情分析 　　中国学生发展核心素养中的“自主发展”，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。其中，重点强调了学会学习的重要性，主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，具体包括乐学善学、勤于反思等基本要点。 　　学生升入初中阶段，随着学习难度的增大与学习任务的增加，学生对初中学习容易产生困惑，在学习方法上容易迷失，部分学生甚至会产生一些畏难厌学的情绪。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，让学生在学习中享受学习带来的快乐，找到适合自己的学习方式，学会学习，做学习的主人，这是本框教学要达到的目的。 　　四、教学过程 　　导入新课： 　　小调查：你曾经是否有过这样的感受？ 　　曾经对上学有着特别的向往，背着书包上学学习是件快乐的事。 　　曾经专心致志的看完一本书。 　　曾经自己解出一道难题，心里充满了自豪。 　　曾经在自己的努力下，学习成绩有了很大进步…… 　　提问：现在你的学习是否还是快乐的？ 　　今天我们一起来继续讨论关于学习的那些事，学习《享受学习》这一课。 　　环节一：体味学习 　　1.学习的“苦”与“乐” 　　出示任务：小讨论，你认为你的学习生活中的“乐”是什么？你认为你的学习生活中的“苦”是什么？ 　　反馈指导：学生各抒己见，表达自己的看法，教师应该鼓励学生多分享自己的感受，表达自己对学习的理解。例如，学习中的“乐”可能是学习到新的知识、学习取得进步、获得老师赞扬、探索奥秘等。学习中的“苦”可能是考试让我头疼、不愿意做作业、完不成作业老师批评、学习中遇到难题和挫折、父母总拿我和其他学习好的同学做比较等。 　　2.“苦”中作乐 　　出示任务：小讨论，我们所遇到的学习生活中的“苦”能不能转换为“乐”？可以通过怎样的方式？ 　　反馈指导：学习自主思考讨论，教师可以给予点拨提示，如“老师批评我”可以这样想——“老师很关注我”；“考试让我头疼”可以看作——“考试是对我学习的检验，帮我查漏补缺”；“学习退步了”——“只要我有正确的方法和努力，我就会取得进步”。 　　3.体会学习的“乐” 　　出示任务：小游戏，请运用所学知识，我们一起来看看“口字加两笔，最多可以变几个字？” 　　反馈指导：教师可以让学生先猜测数量，然后再让学生一一说出具体的字，把这些字书写在黑板上，让学生充分体验到知识的神奇和学习的乐趣。 　　小结：我们享受着学习的权利和机会，我们是幸福快乐的；我们在学习中了解世界的奥妙，好奇心得到了满足，我们是兴奋快乐的；我们在学习中从无知走向有知，不断提升自我的精神境界，我们是快乐的；我们在学习中不断地攀上知识的高峰，实现自己的目标和愿望，那将是人生最大的快乐。让我们一起把学习中的苦变为乐趣吧！ 　　环节二：学会学习 　　1.学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣 　　出示任务：心理小实验，观看图片（第一次不作任何提示），提问：请回忆一下刚才看到的图片上有几段横线条？（再次观看图片，进行同样的提问） 　　反馈指导：学会学习，先从了解我们的大脑