陕西省石泉县江南高级中学沪科版高中物理选修3-5教案：2.3光是波还是粒子

江南中学__物理_学科教学设计 课题 光是波还是粒子 授课人 周磊 课时安排 1 课型 新课 授课时间 6.2 课标依据 光是波还是粒子 教材分析 光的波粒二象性是对光的波动性粒子性的归纳总结与提升，这节内容是在学生理解了光的波动性粒子性之后学习，加强学生对光子说的理解，同时也是学生原子知识的基础 学情分析 这节课是在学生有了光子说的认识后，针对以前知识的的归纳总结提升，这节课知识抽象难理解，学生基础较差，概念含混不清，学习起来有一定的难度。 B班 三维目标 知识与能力： 1.理解光的波粒二象性. 2.知道光是一种概率波. 过程与方法： 通过观察光的干涉衍射光电效应等实例，归纳光的波粒二象性规律，引导学生理解概率波。 情感态度与价值观： 通过师生共同参与分析光的波粒二象性，增强对物理知识的亲近感，提高学生学习物理的兴趣 教学重难点 教学重点： 光的波粒二象性 教学难点： 对光的波粒二象性的理解 教法 与 学法 讲授法、探究法 教学资源 教 学 活 动 设 计 师生活动 设计意图 批注 一、新课引入： 观察光的散射图片，了解光的波动性 二、教学过程 探究一：光的波粒二象性 1、认识光的波动性 2、认识光的粒子性 光的波粒二象性： 光既具有波动性又有粒子性 分析： 光子的能量和动量 (1)能量:E=____； (2)动量：p=____. 探究二：对光的波粒二象性的理解 如图为一金属小球与一列水波,请思考以下问题: (1)光的粒子性和波动性与宏观世界中的微粒和波有何不同呢? (2)如何理解光的波粒二象性? 要点整合: 1.光的粒子性的含义： 爱因斯坦光子说中的“粒子”与牛顿微粒说中的“粒子”是完全不同的概念.光子是一份一份的具有能量的粒子. 2.光的波动性的含义： 光的波动性是光子本身的一种属性，它不同于宏观的水波，它是一种概率波. 探究三：对概率波的理解 如图为胶片在不同曝光时间内的双缝干涉图样.请思考以下问题: (1)在图样的暗纹处是否也有粒子到达? (2)通过对比分析三幅图,你能得出什么结论? 要点整合： 1.单个粒子运动的偶然性