人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案： 第4单元第1课《三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚》 (共4份打包)

第1课　《三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚》 第一课时　三国鼎立与西晋的统一 【知识与能力】 了解三国鼎立出现的背景、形成过程及结果；掌握官渡之战、赤壁之战、三国鼎立、西晋的建立与灭亡；分析探讨曹操统一北方和赤壁之战曹操失败的原因。 【过程与方法】 通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养分析和解决问题的能力及透过现象看本质的能力；客观地评价曹操、诸葛亮等历史人物，培养评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。 【情感、态度与价值观】 通过本课的学习，认识由分裂割据走向统一是历史发展的必然，是历史的进步；同时认识杰出历史人物对历史发展进程的影响，以及历史人物的人格魅力对自己人生的启迪。 【重点】 曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。 【难点】 对曹操的评价和三国鼎立局面的认识。 【自主学习】 1．东汉末年以少胜多的战役分别是哪两场？ 2．三国鼎立局面形成的标志是什么？ 3．西晋统一全国和灭亡的时间是多久？ 【新课导入】 (情境式导入)播放林俊杰的歌曲《曹操》一段：“东汉末年分三国，烽火连天不休，儿女情长，被乱世左右，谁来煮酒，尔虞我诈是三国……”提问：你们知道歌词中“东汉末年分三国”是怎么回事吗？ 【合作探究】 知识点一　官渡之战 1．活动一　出示《东汉末年军阀割据形势》图，思考：东汉末年的社会背景是怎样的？ 答案提示：黄巾军起义，在镇压的过程中，地方豪强并起，军阀割据的局面逐渐形成。 2．阅读教材P74，归纳官渡之战的时间、交战双方、经过、结果及影响。 答案提示：根据教材内容回答。 教师点拨：官渡之战是历史上著名的以少胜多的战役。 3．阅读教材P75资料1至3，回答问题。 答案提示：曹操：“挟天子以令诸侯”；善于听取别人的意见(许攸)；重视贤才(如出迎许攸)；以诚待人、能宽容人。反观袁绍：自恃兵多粮足；骄傲轻敌，刚愎自用；不听别人意见(如许攸)；指挥失当。 教师点拨：曹操统一北方的原因：政治基础：“挟天子以令诸侯”，重视人才，招贤纳士，曹操身边人才济济。经济基础：招募流亡农民垦荒，组织士兵屯田。军事基础：官渡之战以少胜多，打败袁绍。 知识点二　赤壁之战 1．活动二　出示《官渡之战后形势图》，思考：假如你是曹操，请谈谈你统一北方后的打算。 答案提示：继续南下，统一全国。 2．阅读教材P75正文第1段内容，归纳赤壁之战的时间、交战双方、经过和结果。 答案提示：根据教材内容回答。 3．两次战争的主角都是曹操，结局却不同，赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？ 答案提示：曹军来自北方，不习惯水战；曹操骄傲自满；孙刘联军战术正确；当时统一全国的条件不成熟(根本原因)。 教师点拨：赤壁之战也是一场以少胜多的战役，奠定了三国鼎立的基础。 知识点三　三国鼎立局面的形成 1．阅读教材P75第2段和P76图4－3，归纳三国鼎立局面的形成情况。 答案提示：根据教材从时间、建立者、都城、国号等方面回答。 教师点拨：222年孙权建立吴国，是三国鼎立形成的标志。 2．思考：曹操是否是三国时期的人物？为什么？ 答案提示：不是，曹操属于东汉末年的人物。220年，曹操之子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，建立魏，东汉结束。此时，曹操已去世，所以不能说他是三国时期的人物。 3．历史上的曹操是一个备受争议的人物，有人认为他“挟天子以令诸侯”，是“乱世之奸雄”“白脸奸臣”；也有人认为他“文治武功，罕有其匹”。你认为曹操究竟是“治世能臣”还是“乱世奸雄”呢？请运用史实加以说明。 答案提示：示例：从历史事实来看，曹操能谋善断，唯才是举，志向远大，他以统一大业为己任，“挟天子以令诸侯”。他重视农耕，大兴屯田，统一北方并发展了北方经济，为西晋的统一和我国经济社会的发展作出了伟大的贡献，是一名杰出的政治家、军事家。 教师点拨：我们评价一个历史人物，应该看其大节，看其对社会发展和历史进程有何作用和贡献，而不应该抓其一点、不计其余。 4．阅读教材P76第1段，简述三国生产的情况。 答案提示：魏国重视兴修水利；蜀国重视丝织业生产；吴国发展造船业，船队曾到达夷洲(今台湾)，加强了内地和台湾地区的联系。 5．阅读教材P76观点1、2，回答问题。 答案提示：如赞同观点1：从统一与分裂的角度来看，三国鼎立是一种倒退。这是因为国家的统一有利于社会稳定、经济发展、文化繁荣。国家分裂会加剧地方矛盾，给社会经济和人民生活带来不利影响。赞同观点2：从大规模分裂与局部统一的角度看，三国鼎立是一种历史进步。因为东汉末年，十几个豪强势力割据的局面使东汉实际上已成为一个分裂的国家。三国中的魏国是在消灭了北方的割据势力、实现北方地区统一的基础上建立的，吴国、蜀国也是局部统一。这种局部的统一有利于当地经济的恢复和发展，是一种历史的进步。 教师点拨：对三国鼎立要学会用辩证的、发展的