人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案：第1单元第3课《西方古典文明》 (共3份打包)

第3课　《西方古典文明》 第一课时　西方文明的摇篮 【知识与能力】 知道古希腊城邦及雅典民主制，了解古代希腊文化。 【过程与方法】 能从古代希腊与现代西方文明的联系对比中，感受西方古典文化的巨大成就和影响，以及古今西方社会的差异。 【情感、态度与价值观】 能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。 【重点】 了解古希腊地理环境和雅典城邦的民主制度。 【难点】 正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评价雅典的民主政治。 【自主学习】 1．为什么说希腊是碧海蓝天和众多海岛的宠儿？ 2．雅典城邦的特点是什么？ 3．斯巴达的特点是什么？ 【新课导入】 (材料式导入)奥林匹克会歌歌词(节选)：“把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者，塑造出钢铁般的躯干。溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。这巨大的神殿，世界各地的人们都来膜拜，啊！永远不朽的古代之神。”歌词中所提到的地方犹如人间仙境，它是哪儿，为什么让人如此向往呢？ 【合作探究】 知识点一　雅典民主制 1．活动一　观察教材P18图1－24，思考： (1)古代希腊有怎样的地理环境？(2)这与我们前面学习的四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？ 答案提示：(1)东面环海，良港众多，岛屿遍布，被誉为碧海蓝天的宠儿。(2)四大文明古国是紧靠大河流域，希腊是紧靠海洋。 2．阅读教材P18第2段，思考：自然环境对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？ 答案提示：由于海洋和山脉的阻挡，希腊人只能生活在孤立的山谷里和海岛上，在公元前8世纪－前6世纪，希腊人建立起两百多个小国，史称“城邦”。 教师点拨：城邦并非城市，而是以城市为中心，包括周边村落，面积不大，人口不多的小国。 3．阅读教材P19，思考：雅典城里有哪些人？并按照享有的政治权利把他们归归类。 答案提示：把雅典城内的人分为三类：第一类，以克里斯提尼和伯利克里为代表的执政官；第二类是雅典公民，特别是成年男性公民，他们除了能享受各种优惠权利外，还能共同决定国家大事；第三类是没有任何政治权利的奴隶、妇女和外邦人。 4．阅读教材P20伯利克里的话，思考：雅典当时的民主制度与我们现在的民主制度一样吗？ 答案提示：雅典的民主只是“成年男性公民当家做主”的政治制度，民主对妇女、外邦人、广大奴隶而言，是遥不可及的，它与现代民主是不同的，它窒息和限制了社会另一部分成员的自身发展能力，带有很大的局限性。古希腊雅典民主更是小国寡民的产物。过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会动乱的隐患。狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治和经济的迅速发展。 教师点拨：雅典民主政治只维护奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上的、少数人的民主。 知识点二　斯巴达 结合教材P20的内容，思考： (1)斯巴达的特点是什么？ 答案提示：实行贵族统治，崇尚武力。 (2)古希腊各城邦的最后结局是怎样的？ 答案提示：古希腊各城邦之间长期混战，使得城邦制度迅速衰弱。 知识点三　亚历山大东征 结合教材P20图1－28，思考：亚历山大帝国的疆域涉及哪些区域？亚历山大帝国对世界文化整合方面作出了什么贡献？ 答案提示：亚历山大建立起地跨亚非欧三大洲的亚历山大帝国，它将希腊文化传播到东方，东方的文化也渗透到西方，促进了东西方文化的交流和融会。 【课堂小结】 如果说奥运圣火象征着光明、团结、友谊、和平、正义，象征着世界文明，那么无疑古希腊是第一个点燃了火炬的使者，是古希腊将圣火的种子洒向世界各地，世界文明逐渐开始了融合与渗透。 【板书设计】 【练习设计】 (请完成本课对应训练) $$第3课　《西方古典文明》 第二课时　罗马帝国的兴衰 【知识与能力】 了解罗马兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络以及罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；知道屋大维在罗马帝国历史中的地位；了解基督教的产生背景和创立者。 【过程与方法】 通过整理、制作古罗马兴衰的年代尺和观察古罗马版图变迁的局势图，了解古罗马兴衰的基本脉络；尝试从不同角度分析古罗马不同时期的兴衰的缘由，培养借助图文信息，多角度分析事物的能力。 【情感、态度与价值观】 感受罗马的兴盛衰亡，认识到武力营造的辉煌是难以长久的。 【重点】 罗马的兴衰过程。 【难点】 罗马由共和国转变为帝国的原因。 【自主学习】 1．罗马在什么时候成为了地中海的霸主？ 2．罗马共和国为何被罗马帝国所取代了？ 3．罗马帝国为什么能成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国？ 【新课导入】 (情境式导入)在古罗马时期，随着东西方贸易的发展，罗马逐渐成为中国丝绸外销的最大市场。当时的中国也对这个远在欧洲的国家充满了好奇，那么古代罗马是什么样的？让我们从今天的学习中去寻找答案吧。 【合作探究】 知识点一　罗马共和国的建立 1．阅读教材P21第1段及阅读卡，思考：