北师大版九年级上册（2018）语文比较探究《项链》教案+课件14张

《项链》教学设计 教材分析：   《项链》是北师大版九年级第一单元对比探究中的一篇课文，是印度女作家伊娃·卡西诺比什的一篇小说。以女人的视角, 以铺叙的平实细腻的笔触,对比的手法,及她对社会人生敏锐而深刻的洞察力，写了莫汗太太因为保姆拉鲁拜的儿子斯里拉姆偷窃打算把他送到警察局，拉鲁拜为了保护儿子把自己的传家宝金项链送给莫汗太太。一条项链,两个女人，一个读来令人心酸、心痛,却又令人感动的故事。揭示了世态的凉炎, 人心的善恶。 教学目标： 1． 理清故事线索和情节； 2． 通过朗读，理解文章运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会作品的讽刺意味； 3． 学习根据小说的情节、人物形象等要素理解小说的主题。 教学重难点： 1. 比较本文与莫泊桑的《项链》主题的异同，在概括情节的基础上探究文章主题； 2. 体会语言描写对表现人物性格的作用，分析对比手法在揭露人物内心时的表达效果。 课前准备： 1． 畅言智慧课堂平台、多媒体课件等； 2． 搜集与课文有关的资料。 教学过程： 第一课时 1、 激趣导入，检查预习 导入：富人莫汗太太因为保姆拉鲁拜有一条与众不同的项链，精致的盒子上面镶有少见的青石金，戴在脖子上的金光闪闪，是拉鲁拜家的传家宝。然而有一天，这条不寻常的项链却戴在了莫汗太太的脖子上。这是怎么回事呢？今天就让我们一同走过本文，了解项链背后的故事。板书课题，出示目标。 1、走近作者： 伊娃卡希诺比什，印度当代作家。本文选自《译林》2003年第3期。 2、生字新词： 疲倦juàn 煞shà白 抑 制yì　zhì　 时髦máo 擦拭shì 一声不吭kēng 镶xiāng 　睫jié毛 妩媚meì 机械xiè 不翼而飞yì 【设计意图】就课文的故事情节提出问题，引发学生阅读的兴趣。既然是传家宝，就不会轻易赠人。这显然有特殊的关系。作者伊娃卡希诺比什，当代作家，国内关于她的介绍还非常少，故而只能依教材简单介绍其为印度作家。希望教材的编写者能够提供更多信息。 二、初读课文，整体感知 1、复习小说的三要素：情节、人物、环境 2、快速浏览课文，根据预习回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容，最好能用简洁的小标题。（给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆） 3、标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？ 板书： 序幕——家中失窃，留下做证 开端——插入背景，叙述经过 发展——拿出项链，解救儿子 高潮、结局——保姆离开，项链刺眼 教师总结：莫汗太太，一个看上去“光彩照人、穿着考究和十分时髦”的富太太，却因为家中丢了一点不值钱的物品就怀疑保姆拉鲁拜一家人，逼得保姆不得不用昂贵的金项链换取儿子的的一条生路。课文结尾写到：“只见一条不寻常的镶有青金石的金项链在她白净的脖颈上闪闪发光”有何用意呢？ 【设计意图】小说通过人物形象的塑造来反映社会现实，所以三要素人物打头。但人物需要情节来丰富，小说学习以分析情节入手，以作为分析人物的基础。处处强调小说的基础知识，对初三的学生来说，形成系统的小说阅读技巧，这样做是必要的。 三、品读课文，分析人物形象 1、 快速浏览课文第1段到第8段，说说莫汗夫妇为什么要流下“我们”来做证？ 一是联系第11段可知“我们”与莫汗夫妇的关系并不算是亲密，只不过有过一面之缘，而莫汗夫妇之所以留下关系一般的“我们”来做证，是因为家里发生的这起偷窃事件并不光彩，彵们不想让他人知道； 二是从这件事处理的结果来看，莫汗太太因为丢失了几件并不贵重的物品就收了保姆拉鲁拜的金项链。可见他是一个虚伪、贪心和狠心的人，对待保姆并不像她说的那么好，而这一切自然是他们不愿公之于众的。 贪心、狠心（板书） 2、 第9段10段交代了保姆拉鲁拜一家的情况，其目的是什么？ 目的是突出其处境极为艰难，而女主人却仅仅送一些旧衣服和吃剩的汤饭，偶尔送点钱，两相对比，莫汗太太之狠可见一斑。 板书：虚伪 3、 买东西花不了几个卢比，可莫汗太太为什么要给斯里拉姆一张100卢布的大钞票？ 这是莫汗太太设下的圈套。用一张100卢比的大钞票买东西，会找回好多张小票子，她把这些小票子放在梳妆台上，故意引诱斯里拉姆去偷。也正因为票子多，斯里拉姆误以为从中偷几张主人不会发觉，结果被莫汗太太当场抓住。 4、 阅读课文第17到29段，找出描写莫汗太太和拉鲁拜神态和动作的语句，体会这些描写的作