2019高考生物江苏专用优编增分二轮（课件 讲义 习题）：专题六　变异、育种和进化 (共9份打包)

构建知识网络　补遗教材易漏 第一篇　专题六　变异、育种和进化 [直击考纲]　 1.基因重组及其意义(B)。 2.基因突变的特征和原因(B)。 3.染色体结构变异和数目变异(B)。 4.生物变异在育种上的应用(C)。 5.转基因食品的安全性(A)。 6.现代生物进化理论的主要内容(B)。 7.生物进化与生物多样性的形成(B)。 网络总览 1.当DNA分子复制出现差错时，其所携带的遗传信息发生改变，但由于密码子的简并性，DNA编码的氨基酸不一定改变。 2.镰刀型细胞贫血症能够遗传，突变后的DNA分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因传递给下一代。 3.基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。若发生在体细胞中，一般不能遗传。但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。 易漏排查 4.在强烈的日光下要涂抹防晒霜，做X射线透视的医务人员要穿防护衣的生物学原理是紫外线和X射线易诱发基因突变，使人患癌症。 5.对于生物个体而言，发生自然突变的频率是很低的。但是，一个物种往往是由许多个体组成的，就整个物种来看，在漫长的进化历程中产生的突变还是很多的，其中有不少突变是有利突变，对生物的进化有重要意义。因此，基因突变能够为生物进化提供原材料。 6.基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上；同一DNA分子的不同部位。 7.基因重组能够产生多种基因型，但不可以产生新的基因。同无性生殖相比，有性生殖产生的后代具有更大的变异性，其根本原因是产生新的基因组合机会多。 8.果蝇的缺刻翅是因染色体缺失引起，其棒状眼是因染色体片段增加引起，染色体易位发生在非同源染色体之间。 9.三倍体植株不能进行正常的减数分裂形成生殖细胞，因此，不能形成种子。但并不是绝对一颗种子都没有，其原因是在进行减数分裂时，有可能形成正常的生殖细胞。 10.替代年年制种获取无子西瓜的方法一是进行无性繁殖。将三倍体西瓜植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽。方法二是利用生长素或生长素类似物处理二倍体未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无种子的果实，在此过程中要进行套袋处理，以避免受粉。 11.X射线照射野生型链孢霉能使其不能在基本培养基上生长，但在基本培养基中加入某种维生素则立即能生长，说明基因突变可能影响了酶的合成从而影响了维生素的合成。 12.杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程繁琐。诱变育种的优点是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。诱变育种的局限性是诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。要想克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。 13.选择育种是不断从变异个体中选择最好的类型进行繁殖和培育，缺点是周期长，可选择的范围有限。 14.自然选择直接作用的是个体的表现型，但研究生物的进化不能只研究个体的表现型，还必须研究群体的基因组成的变化。 15.捕食者往往优先捕食个体数量多的物种，为其他物种的形成腾出空间，捕食者的存在有利于增加物种多样性。 16.不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，它是生物多样性形成的原因。 $$ 考点17　变异类型 第一篇　专题六　变异、育种和进化 静悟提纲 核心点拨 1.抓住“本质、适用范围”2个关键点区分3种可遗传变异 (1)本质：基因突变是以碱基对为单位发生改变，基因重组是以基因为单位发生重组，染色体变异则是以“染色体片段”“染色体条数”或“染色体组”为单位发生改变。 (2)适用范围：基因突变适用于所有生物(是病毒和原核生物的唯一变异方式)，基因重组适用于真核生物有性生殖的减数分裂过程中，染色体变异适用于真核生物。 2.抓住“镜检、是否产生新基因、实质”3个关键点区分染色体变异和基因突变 (1)镜检结果：前者能够在显微镜下看到，而后者不能。 (2)是否能产生新基因：前者不能，而后者能。 (3)变异的实质：前者是“基因数目或排列顺序发生改变”，而后者是碱基对的替换、增添和缺失。 3.抓住“图解、范围和所属类型”3个关键点区分易位和交叉互换 项目 易位 交叉互换 图解 发生范围 发生在非同源染色体之间 发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间 变异类型 属于染色体结构变异 属于基因重组 4.需掌握的一个技法——“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体 5.利用3大方法快速判断染色体组个数 (1)看细胞内形态相同的染色体数目。 (2)看细胞或个体的基因型。 (3)根据染色体数目和形态数来推算。 6.澄清“可遗传”与“可育” (1)三倍体无子西瓜、骡子等均表现“不育”，但它们均属于可遗传的变异——其遗传物质