追寻作文教学之美(共149张PPT)

追寻写作教学之美 1 宇宙的存在是为了满足人类灵魂上爱美的欲望。我认为，此乃宇宙最终之目的。没有人能问也没有人能说明为什么人要追求美。从最广泛与最深广的意义上看，美是整个宇宙的一种表现。 爱默生《论美》： 我坚信情感比理智重要，要洗刷人心，并非几句道德家言所可了事，一定要从“怡情养性”做起，一定要于饱食暖衣、高官厚禄等等之外，别有较高尚、较纯洁的企求。要求人心净化，先要求人生美化。 朱光潜《谈美》： 2 美是自由的形式。 李泽厚： 美是合规律性与合目的性的统一。 情本体 以美启真 以美储善 3 壹 写作课堂教学设计的艺术 贰 写作微课程的开发与建设 叁 写作教师的核心素养 4 壹 写作课堂教学设计的艺术 5 教学内容 基于课程系统 源于学生问题 关注双重成长 提供核心知识 基于学生的写作问题 作文教学的目标与内容不在老师这里，而在学生那里，在学生写作时遇到的问题与困难那里。 作文教学就是研究学生的作文状态和作文样本，根据学生的作文状态和作文样本，确定最近一个阶段作文训练的目标和重点，使学生在原有基础上获得提升。 1.可以不当诗人，却不能没有诗意 ——没有写作兴趣怎么办 2.改变生命质地才能改变写作 ——努力写作却不能提高怎么办 3.建立自己的阅读“根据地” ——文章缺少个性怎么办 4.平凡处藏有动人的美丽 ——从生活中找不到素材怎么办 5.你若有趣，文自不俗 ——文章平庸无趣怎么办 6.找到自己深爱的那个世界 ——“无米下炊”怎么办 7.素材卡片可以这样制作 ——不会积累素材怎么办 8.小众化素材的储存与调遣 ——素材撞脸怎么办 9.读书札记也是写作富矿 ——由读到写不会转化怎么办 《作文处方：中学生写作36个“怎么办”》 一、做好写作准备 10.唤醒沉睡的感受 ——总写套话空话怎么办 11.散文语言的三个层次 ——不会创造散文意境怎么办 12.背诵是写作的童子功 ——语言缺少底蕴怎么办 13.熬出自己语言的老卤 ——语言没有个性怎么办 14.推敲语言就是在推敲思想