山东省海阳市美宝学校人教版（五四制）六年级语文上册教案：4宿建德江

授课人 原设计者 学 科 语文 执教班级 课 题 宿建德江[来源:学#科#网Z#X#X#K] 教学课时[来源:学科网] 第 1 课时 教学课型 新授 教材 分析 本课需要让学生理解情景交融的写作手法，初步具备对于诗词的赏析能力。学会从多种感觉的角度分析作者对于景物的感悟。 教学 目标 1、学习掌握本课生字新词。 2、抓住重点字词赏析，体会诗歌情景交融的特色。 教学 重点 抓住重点字词赏析，体会诗歌情景交融的特色。 教学 难点 抓住重点字词赏析，体会诗歌情景交融的特色。 媒体运用 班班通[来源:学科网ZXXK] 教学时间 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 个人修改 【导入语】 播放少儿歌曲《春晓》，“春晓”这首歌把我们带到了童年时代，让我们感受到了春的温馨。那么，“春晓”是哪个诗人写的呢？（明确：孟浩然），可见，从童年开始，我们就已经接触孟浩然的诗歌了，今天我们再来学习一首孟浩然的诗歌《宿建德江》。 【山水田园诗介绍】 1、山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 2、明确鉴赏中常用到的术语：⑴ 思想内容——热爱自然、向往自由、归（退）隐、闲适淡泊、悠然自得；⑵ 表现手法——借景抒情、白描；⑶ 语言特点——清新自然、质朴自然、清新洗练。 【作者及写作背景介绍】 孟浩然（689～740）唐代诗人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称孟襄阳。前半生主要居家侍亲读书，以诗自适，曾隐居鹿门山。40岁游京师，与张九龄、王维、王昌龄等诗人交谊甚笃，后应进士不第，返襄阳，漫游吴越，穷极山水，以排遣仕途的失意。公元740年，王昌龄游襄阳，当时，孟浩然患有痈疽（拥狙），就是一种毒疮，将要治愈了，医生嘱咐他不要吃鱼鲜。孟浩然设宴款待王昌龄等老朋友，纵情宴饮，抵制不住美味佳肴的诱惑，结果，王昌龄还没离开襄阳，孟浩然就因为吃鱼病发而死。有《孟浩然集》，存诗二百余首。此诗作于开元十八年（730）漫游吴越之时。  【译诗】 移动船只，停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日落黄昏使我又增添一份新的哀愁。原野空旷，远处的天空好像比近处的