苏人版九年级道德与法治下册 13.2合理利用资源（22张PPT+教案）

苏人版道德与治治九年级第13课第2课时教学设计 课题 13.2合理利用资源 单元 践行发展战略 学科 道德与法治 年级 九年级 学习 目标 通过一定的情境，了解自然资源，是人类生存和发展的物质基础；知道自然资源的有限性和人类需求的无限性之间的矛盾。 通过对具体数据的分析了解我国自然资源形势严峻，通过学生的自主学习、合作探究理解合理利用资源必须加快转变经济发展方式、发展循环经济、建设资源节约型、环境友好型社会，走可持续发展之路。 通过生活的案例让学生明白践行绿色生活的方式；反对过度消费；从生活的点滴做起绿色生活。 重点 我国资源形势及国家和公民层面分析如何合理利用资源 难点 转变经济增长的方式，循环经济 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放家有儿女中的视频，刘鑫的家里没水了…… 学生观看视频 通过视频来激发学生的兴趣，引入本课主题， 讲授新课 板块一：认识自然资源 1、说一说： 我们的生活中，其实一直在利用自然资源，那么除了水之外，还有哪些自然资源，是我们经常利用的呢？ 那么如果，让我们只选择，一样自然资源，你会选择哪一样呢？ 同学们回答的基本上都是我们人类生存所必需的自然资源。因为： 自然资源是人类生存和发展的基础。 2、连连看： 以下哪些属于不可再生资源？哪些属于可再生资源，或可永续利用的资源？ 板块二：我国资源形势 3、算一算： 请根据表格计算出，石油煤和天然气，还可以用多少年？ 引导学生认识自然资源的有限性，和人类发展无限性之间的矛盾 4、探究1 阅读表格的内容，说出表格得出什么信息？ 教师归纳：资源大国和资源小国， 5、探究2 同样是一美元产值所消耗的能源，我国与其他国家的相比，说明了什么？ 由于科学技术总体还比较落后，我国资源利用率低，资源浪费严重，部分重要资源对外依存度高。这也是我国的资源形势。我国资源形势严峻。 6、感悟： 以水资源为例，我国有657个城市，其中300多个缺水，我国水资源消耗的构成来说，农业消耗用掉了61%，工业24%，城市居民生活用水13%。 教师指出，如果水资源短缺严重，我们的经济会出现严重的问题，人们的生活将无以为继。 面对严峻的资源形势，我们必须做出正确的选择，采取理智的行动。 那就必须合理利用资源。 板块三：如何合理利用？ 请同学们，自主阅读教材25页到27页的内容，找出问题的解决办法。 1、 转变经济发展方式 （1）为什么要转变经济发展的方式？ （2）怎样转变经济发展的方式？ （3）中国绿色国民经济核算体系框架是怎样的？ 2、发展循环经济 （1）根据书本的图示，说说，循环经济是怎样的经济形式？ （2）请你列举生活中的循环经济? （3）为什么要发展循环经济？ 3、倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。 4、反对过度消费。 请列举生活中过度消费的现象 并说一说为什么这样是不应该的？ 教师指出，有限的资源是人类的共同财富，过度的消费是不可持续的。因反对盲目的攀比，铺张浪费。 5、绿色生活要从身边的小事做起。 我们可以从身边哪些小事做起呢？ 老是提示可以从衣服，纸张，就餐，电气水等方面来展开…… 实践探究： 通过小组讨论交流，为减少我校食堂的学生中餐时浪费现象，请你出谋划策。 学生列举出常用的自然资源，比如书，粮食土地，树木，石油等等 学生回答水、空气等 学生阅读教材的拓展知识，然后，完成题目要求 学生使用计算器计算 学生各抒己见 我国资源利用率较低 学生书本上做好标签， 学生思考，假如水资源出现严重短缺，我们的生活将会怎样？ 学生自主阅读探究 然后回答，交流 学生在教师的引导下回答 学生们自主阅读并回答， 请学生列举生活中，绿色低碳的生活方式，简约适度的生活方式是怎样的？ 学生们结合实际来回答 学生列举生活中，哪些小事，可以做到绿色环保？ 学生们发挥自己的创造力，来解决实际问题。 通过列举自然资源，来使学生了解到自然资源是人类生存和发展的基础这一个基本观点 通过连连看，促使学生，阅读教材的内容，以练促学，拓展知识， 通过，真实数据的计算，使学生了解自然资源的有限性，和严峻性，是学生，深刻的，理解我国资源形势 使学生认识到，我国资源的，利用率不高，浪费严重等特点 通过分析，使学生认识到资源的短缺，对经济对生活的影响，从而具有合理利用资源的紧迫性， 理解为什么要转变经济发展的方式？ 知道转变经济发展的方式，主要的依靠力量， 通过老师的舌吻，引导学生，去发现循环经济的特点，理解其作用， 通过列举，使学生认识到，过度消费在现实生活中的存在，以及其危害 通过活动，使学生认识到，绿色生活，每个人都可以从生活小事中做起，多做得到，从而增强，绿色低碳生活的意识和能力，