江苏省丹阳市马相伯学校苏科版九年级上册物理教案+练习：13.3电流和电流表的使用 (6份打包)

课题：电流 教学目标 1、知识与技能 构建并理解电流的概念 了解常见用电器正常工作时的电流大小 2、过程与方法 通过类比知道用电器工作是因为有电流 3、情感、态度与价值观 通过切身体验科学探究的过程，领会科学研究的方法培养严谨的科学态度与协作精神，让学生尝试探究成功的乐趣，激发学习的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：电流、电流强度的单位 教学难点：电流概念的建立、电流强度的求解 设计思路 教学资源 教学设计 教学 环节 教 学 过 程 点 评 教师引导活动 学生探究活动 新课引入 师：（演示）我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？ 师：那你们知道“电流”是什么？它又是怎样形成的？ 今天我们就一起来学习“电流”的知识。 生：有电流通过灯泡 新课教学 投影介绍： 人们对电路知识和规律的认识与研究，也如对其他科技知识的认识与研究一样，都经历了漫长的、曲折的过程。 18世纪末，意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪，经进一步研究后，已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了。但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电”。 伽伐尼的发现引起了意大利著名物理学家伏打的极大兴趣。经过一番研究，伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源——伏打电池。后来，他利用几个容器盛了盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。 师：那究竟什么是电流？ 大家可以先通过“水流”“车流”、“人流”先来谈谈“流”是怎样形成的。大量电荷的定向移动形成电流。 师：那“电”流应该是怎样形成的呢？ 师介绍：在电路中发生定向移动的是“电荷” 投影展示： 电荷的定向移动形成电流。 导体中有自由移动的电荷，可以定向移动。导体包括金属、电解液等；自由电荷有电子、离子等。 师介绍：我们把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 （展示电路） 在电路中电流的方向如何？ 投影展示： 电路中的电流应该是从电源+极流出，流过开关、用电器最后回到电源的-极 学生讨论：“流”是很多物体向同一方向移动（定向移动）形成的。 生：应该是很多“电”定向移动形成的[来源:Zxxk.Com] 生：正电贺聚集在电源+极附近，所以电路中的电流应该是从电源+极流出，流过开关、用电器最后回到电源的-极 师：（演示）在同一电路中连一只灯泡时和串两只灯泡时灯泡的亮度是不同的，这说明什么？ 师：那我们如何表示电流的强弱程度呢？ 投影展示： 对比：水流强度和电流强度 介绍： 我们可以用单位时间通过水管任一横截面的水的多少（水量）来表示水流的强度。[来源:学。科。网] 同理，如何表示电流的强度？ 师：对，我们把电荷的多少称为“电量“，用”Q“表示，它的单位是库仑，简称”库“用”c“表示。 投影展示： 定义：电荷的多少——电量 Q（库仑c） 师：这样电流强度的定义就可以说成： 投影展示： 电流（强度）：单位时间通过导体任一横截面的电量 生：灯泡亮些说明通过它的电流强些。 说明电流有强弱之分。 生：用单位时间通过导体任一横截面的电荷的多少来表示水流的强弱。 （投影展示） [来源:学|科|网Z|X|X|K] 师介绍： 在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。 师：有了定义，大家是不是可以写出电流（强度）的求解式了？ 投影展示： 公式变形及练习（略） 介绍电流的单位： 库/秒 》》》安培（安） 符号 A 物理意义： 其他单位：毫安（mA） 微安（μA） 介绍单位间的进率及换算。 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 生： 学生阅读书本63页相关内容，了解身边的电流值 总结全课 略 布置作业 见作业纸 教学反思 $$ 课题：电流表的使用 教学目标 1、知识与技能 认识电流表，知道电流表的用途和符号，会正确接入电路、正确选择量程，正确读数。 学会用电流表测量电路中的电流 2、过程与方法 通过观察和操作，学会使用电流表测量电流 利用电流表探究串、并联电路中的电流规律 3、情感、态度与价值观 通过切身体验科学探究的过程，领会科学研究的方法培养严谨的科学态度与协作精神，让学生尝试探究成功的乐趣，激发学习的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：电流表的使用、串、并联电路的电流特点 教学重点：电流表的使用方法 设计思路 教学资源 教学设计 教学 环节 教 学 过 程 点 评 教师引导活动 学生探究活动 新课引入 师：上节课我们学习了电流强度的概念，知道电路中的电流是有大小的，电 流的单位是安培