2019浙江高考生物（选考）复习（课件+检测）：专题5　光合作用 (3份打包)

专题5　光合作用 考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 光合色素及其提取、分离 1.色素的种类、颜色和吸收光谱 (1)光合色素的种类及颜色 ①叶绿体中的主要色素是叶绿素,呈绿色,包括叶绿素a和叶绿素b。 ②叶绿体中还有许多种黄色、橙色和红色的色素,合称为类胡萝卜素。 考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 (2)叶绿素a的吸收光谱 ①吸收光谱定义:以某种物质对不同波长光的吸收率(可用百分率表示)为纵坐标(a),以波长为横坐标(b),所绘制的曲线。 ②叶绿素a主要吸收蓝紫光(c)和红光(d),几乎不吸收绿光。 考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 2.光合色素的提取与分离 (1)光合色素提取:制备匀浆→收集滤液→制备滤纸条→点样。 考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 题型 光合色素的种类及提取、分离 典例精析(2017浙江4月选考,30)为探究不同环境因素对某植物叶片中叶绿素含量的影响,进行了相关实验,结果如图所示。 考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 回答下列问题。 (1)本实验的因变量是　　　　　　　　　　。由图中曲线对比可知,经　　　　　　　　　　处理的该植物叶片中叶绿素含量下降最为明显,这将直接导致光反应中叶绿素吸收的　　　　　　　　　　光减少而降低了光合速率。由此推知,若遇到较低温天气,除升温方法外,可对植物进行　　　　处理可以减少叶绿素的损失。  (2)提取上述四组该植物叶片中的色素时,为防止色素被破坏,研磨时可加入适量的　　　　　　。对上述四组色素提取液分别进行纸层析分离,结果发现,第4组得到的色素带中,从上到下的第　　　　　条色素带均明显变窄。  (3)若用不同波长的光照射叶绿素a的提取液并测定　　　　　　,可得到叶绿素a的吸收光谱。  考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 答案:(1)叶绿素含量　低温和光照　蓝紫光和红　遮光　(2)碳酸钙　3、4　(3)吸光率 考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 【热点变式】(2018浙江新高考研究联盟联考)某研究小组在探究光合作用影响因素的活动中,选择了两个相同的透明玻璃罩,罩内分别放置甲、乙两盆长势相似的不同植物,在水分充足、光照和温度适宜的条件下密闭培养,并用红外线测量仪定时测量玻璃罩内的CO2含量,持续90 min,结果如下表(假设实验期间光照、水分和温度等条件恒定不变),请分析以下问题。 考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 (1)实验开始至40 min,甲、乙两种植物的光合速率都　　　,50~90 min内光合作用的主要限制因素是　　　　　。  (2)该探究活动的自变量是　　　　　　,由实验结果可推测　　　　　　植物更适合大棚种植。  (3)植物叶肉细胞中光合色素的含量也可能影响光合速率。为了进一步研究两种植物叶肉细胞的光合色素含量差异,小组成员用等量两种植物的绿色叶片分别制取色素滤液,在黑暗环境中用上图所示的装置进行实验,在白屏上投射的可见光谱中,出现明显暗带的是　　　　　　光区域;甲、乙两组结果比较,暗带更明显的那种植物,在其他条件都适宜的情况下,光合作用速率更　　　　　。  (4)若要进一步分析光合色素中叶绿素a所占比例的多少,可用纸层析法分离不同色素,再比较　　　　　　进行分析。  考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 答案:(1)减小　CO2浓度 (2)植物种类,时间或CO2浓度　乙 (3)红光和蓝紫光　大 (4)不同色素带的宽度 解析:(1)实验开始40 min,甲、乙植物都消耗密闭容器中的CO2,因此植物的光合速率都下降。50~90 min,两植物的光合速率均不再变化,受限因素主要是容器内的CO2不足。(2)分析表中数据可知,本实验的自变量是植物种类、时间及CO2浓度变化对光合速率的影响。(3)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,因此红光和蓝紫光区域明显变暗。暗带更明显的植物,说明叶绿素含量更高,其他条件相同的情况下,光合速率更大。(4)比较不同色素的含量,可根据层析后不同色素条带的宽度进行判断。 考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 1.叶绿体色素的种类、颜色及吸收光谱 考点4 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 2.光合色素提取与分离实验的异常现象分析 考点4 -- 特色梳理 题型演练 光合作用基本过程 光反应和碳反应的区别与联系 考点4 -- 特色梳理 题型演练 考点4 -- 特色梳理 题型演练 题型一 光合作用概述 典例精析1下列关于光合作用的叙述,不正确的是 (　　) A.光反应需要光,不需要酶,碳反应不需要光,需多种酶 B.光反应在叶绿体的类囊体膜中进行,碳反应在叶绿体的基质中进行 C.光反应分解水生成NADPH,碳反应将CO2还