长春版（2018）九年级上语文第4课 《巩乃斯的马》教案

《巩乃斯的马》教学设计 教材分析: 作家周涛对我国西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执着且激情澎湃。正如他自己所说的“我希望自己成为这块土地的代言人”。问他这块土地的魅力在哪里？他说“辽阔”。“辽阔”，正是他的文章表现出的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与追求。 夏日暴雨下马群奔跑，这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高场面，使得作者“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命境界真正的崇高壮烈。作者激昂大气的文风正是从西部广阔生动的生活中汲取养料，文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，这与作者高超的写作水平与独特的生命体验是分不开的。在第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢弘气势，最后一个自然段又极简练而准确的表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。 教学目标： 知识与能力目标： 引导学生通过默读课文理顺行文脉络，培养学生读懂篇幅较长的散文的能力。 过程与方法目标： 反复诵读，学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法 情感、态度与价值观目标： 学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情， 及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。 教学重点： 反复诵读，反复诵读，学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法。 教学难点： 学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情，及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。 课前准备： 资料 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.鲁迅曾以牛来自比，任弼时也曾自喻为骆驼，你能猜猜鲁迅以牛自比、任弼时以骆驼自喻的用意吗？激励自己要勤勤恳恳、踏踏实实地为人民做事；要有为革命事业奋斗不息的奉献精神。我们一定都感慨于这样伟大的精神，可是当代作家周涛却有点替他们惋惜，并说他们一定是没有见过真正的马。为什么他会有这样的观点呢？今天我们就来共同学习他的散文《巩乃斯的马》，找寻其中的答案。 2.解题 齐读课题两遍，谁能说说课题的意思？ 乃斯，蒙语意为“太阳坡”。巩乃斯草原位于新疆新源境内，地势跌宕起伏，气象万千。山地草原，河谷草原并存，春夏秋冬牧场齐备，河湖泉涧，野果山花，珍奇异兽，应有尽有。巩乃斯草原尽是