陕西省石泉县江南高级中学高中物理选修3-2沪科版：1.3 感应电动势的大小(共3课时) 教学设计

江南中学物理学科教学设计 课 题 1.3 感应电动势的大小 授课人 课时安排 3 课型 新授课 授课时间 4.2 课标依据 （1）知道交变电流，能用函数表达式和图像描述交变电流 教材分析 本教材用实验的方法，让学生通过观察示波器的视频资料，认识交变电流和恒定电流的不同，认识交变电流的特征；然后了解交流发电机的构造，运用电磁感应知识分析发电机在工作中产生感应电动势的情况，得出感应电动势的大小的计算式，知道影响感应电动势大小的因素，最后从能量转换的角度认识到甲流电能也是由其他能量转换而来的。 学情分析 学生在初中阶段学习了磁场知识之后，对于“磁生电”的思想有了一定的思想准备，对电磁感应现象及条件接受起来并不困难。最容易因磁通量、磁通量变化量、磁通量变化率等概念区分不清而出现错误。电磁感应的综合应用不仅要求学生重新熟悉力学及电路的相关知识，同时对学生的综合能力提出了较高的要求，动态分析的方法则在前面有过接触，应该在原有基础上更加熟练。本章探究性实验很多，不仅要求学生动手操作，而且要求根据实验现象作出判断。由于我校现有的实验条件，暂时不能开展实验，通过视频教学突破重难点。 这一部分是高考的一个高频考点，综合要求比较高，体育班这一部分要加强基础知识的理解及训练 三 维 学 目 标 知识与能力 （1）知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素； （2）知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别 ， ， ； （3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式； （4）知道 如何推得； （5）会用解决问题。 过程与方法 （1）经历学生实验，培养学生的动手能力和探究能力； （2）通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式 ，掌握运用理论知识探究问题的方法。 情感态度与价值观。 （1）从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想； （2）通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生把握主要矛盾。 教[来源:学科网] 学 重 难 点 教学重点： 1. 理解法拉第电磁感应定律； 会用， 解题。 教学难点： 1. 感应电流与感应电动势的产生条件的区别； 2. 理解 ， ， 的区别。 教法 与 学法 启