长春版七年级上册（2016）15一窠八哥的谜_教案1

一窠八哥的迷 【教学目标】 1．利用圈点批注的方法进行自主阅读，尝试写理解式批注。 2．学会文章生动形象的描写，体会描写在表达情感方面的作用。 【教学重点】 1．通过复述作者童年想要掏一窠八哥的奇异经历，感受孩子的好奇、天真，体会层层蓄势的构思。 2．通过分析描写作者掏八哥的奇异经历的语句，体会作者的情感变化。 【教学难点】 理解作者通过儿时探寻八哥之谜的经历，表现在大灾大难面前生命因追求自由而爆发神力的主体。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 【第一课时】 一、导入（课前布置学生阅读《绵绵土》） 同学们已经阅读了牛汉的散文集《绵绵土》，并写了“牛汉的童年”的练笔。下面请各组代表朗读自己的作品。 二、小组交流 1．每组推选代表，朗读作品。 2．各组互相点评。 3．教师总结 绵绵土给牛汉以温暖和生气，滹沱河是他的本命河，他和父亲一样，喜欢自己的梦自由地飞翔在天空。他过的生活是苦的，可是这一方土地，他的蒙古人的血脉，造就他倔强、坚强、乐观、质朴的性格，这就是牛汉。 【作业布置】 采用圈点批注的方式，精读课文，并在笔记本上列出文章的提纲。 【第二课时】 一、概括文意 引导学生尽可能地用简练的语言概括文章的主要内容。 明确：初一年级，主要培养学生对文章整体的把握，提炼概括的能力。本文的核心内容是回忆童年苦练爬墙欲掏一窠八哥，但最终一窠八哥神奇飞走的故事。 二、复述课文 1．本文按时间线索复述：有一年的麦收季节——天天苦练——一天清早——过了好几天。 2．语言准确，引用书中的词句。 三、朗读课文 四、内容分析 1．结合作业的批注内容，梳理心理变化过程，用恰当的语言概括。 2．师生交流。要求学生先说明某段情节是什么情感，再结合课文分析如何体会出这种情感的。 例如：发现八哥时“我”好奇喜爱的心理，如描写洞穴中的小八哥，“四五张鲜红的小嘴正张着，像一朵喇叭花悬挂在崖畔上，好看极了”，生动的比喻描绘出小八哥在巢中鸣叫的可爱稚嫩，突出“我”对小鸟的喜爱好奇。 3．问题探究。“八哥的迷”找到确切的答案了吗？ 从课文中“我想连那么小的蜜蜂都能扶托着蜂王飞，那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走”。这儿童式的经验让“我”有点相信。“他仿佛亲眼看见似的”也可以看出这是一个猜测性答案。可能是小载根的善良，好心使然，因为“我”“找得太诚心了”。 【作业布置】 跳读散文集《绵绵土》，画出文章结尾