长春版（2018）九年级上册第6课《词二首》之《念奴娇·过洞庭》教学设计

念奴娇·过洞庭 【教学目标】 知识与能力目标： 有感情地朗读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。 过程与方法目标： 反复诵读，体会词的韵味，以及作者的思想感情； 情感、态度与价值观目标： 通过重点字词的品味，来理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观。 【教学重点】 反复诵读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。 【教学难点】 通过重点字词的品味，来理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课， 1．展示图片 2．在诗人李白的眼里，洞庭湖是“巴陵无限酒，醉杀洞庭秋”，而在刘禹锡的眼里，洞庭湖是“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，面对美丽的洞庭湖，历代文人墨客从不吝惜自己的笔墨。当历史的脚步前进到了1160年的南宋，洞庭湖迎来了它的另一位知音，那就是张孝祥。 3．作者简介 张孝祥，南宋著名词人。字安国，号于湖居士。安徽和县人。少年聪颖，读书过目不忘，作文一挥而就。宋高宗绍兴二十四年，廷试第一。著有《于湖居士文集》和《于湖词》。词风豪放爽朗，风格颇近苏轼。公元1160年，张孝祥在知静江府兼广南西路经略安抚使的任上，遭谗蒙冤罢官，北归期间，途径洞庭湖，见平湖秋月，援（yuán）笔而作《念奴娇·过洞庭》。） 4．背景透视 当蒙冤罢官，因长途跋涉而风尘满面的张孝祥遇上清澈通透的洞庭湖，是何其的幸运啊！但这对洞庭湖来说又何尝不是一种幸福呢？美好的相遇总是让人羡慕的，不过其实此刻，另一场美好的相遇正在悄然发生。大家知道吗？时隔近千年之后，在2014年的秋天，我们与张孝祥的《念奴娇·过洞庭》相遇了。 5．齐读题目——念奴娇·过洞庭 设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，通过展示图片，很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力。 二、诵诗歌，排障碍。 1．听录音，圈出本课生字词。 2．全班学生齐读课文。 3．正音。要求读准以下字词的读音： 尽挹yì 澄澈chéng chè 细斟zhēn 萧骚sāo 玉界琼田qióng 设计意图：听配乐朗读，感染学生，激起学生情感上的共鸣，调动起学生的朗读兴趣，通过动情诵读并且结合课下注释整体把握课文内容，初步感知诗文，为在准确感悟诗词的情感做铺垫。 三、抓字眼，明诗意。 1．解释词句。 （1）风色：风势。 （2）琼：美玉。 （3）着：附着。 （4）扁舟：小船。 （5）素月