语文版2018九年级上册 《假如生活欺骗了你》【教案+课件（１７张PPT）】(2份打包)

《假如生活欺骗了你》教学设计 教学模式分析： 在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：有情的读诗——有理的说诗——有味的品诗——有感的悟诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力 教材分析: 《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。 教学目标： 知识与能力： 1、了解普希金的生平及创作情况。 2、学会品味、欣赏诗歌的能力。 过程与方法： 1、反复品读，在理解课文内容的基础上熟读成诵，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理 2、拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。 情感态度与价值观： 结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观，获取克服困难的信心和勇气。 教学重难点： 教学重点： 1、感情的朗读诗歌。 2、理解诗歌所蕴涵的哲理。 教学难点： 仿写诗句训练。 课前准备： 课件、音乐 教学过程： 一、导入 听《阳光总在风雨后》这首歌，你听清了什么？（找同学谈一谈） 我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。大家已经接触到了许多诗歌，许多诗歌都有追求美。今天我们学习这首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。 【设计意图】有歌曲导入，激发学生兴趣，引出诗歌本质。 二、作者简介（多媒体播放） 1、介绍作者： 普希金(1799～1837)，是俄罗斯伟大的民族诗人，小说家，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 2、作者其他作品： 《致大海》，《致凯恩》，《渔夫和金鱼的故事》，《迟开的花朵更可爱》，《为了遥远的祖国的海岸》，《我的朋友，时不我待》等。 3、写作背景： 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。 【设计意图】了解作者和写作背景，有益于学生更好的了解诗歌意境及作者感情。 三、诗文品味 1、教师范读（播放音乐）。 2、解词： 忧郁：忧伤，愁闷。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 3、有感情的自由朗读后再找同学读。 （注意朗读时的情感） 明确：第一段是低声嘱咐，第二段是理性分析 4、观看视频读，感悟诗歌意境。 整首诗充斥着积极向上的人生态度。 【设计意图】通过朗读带动学生去感知诗中蕴含的思想感情，为理解做铺垫。 四、整体感知 1、“假如生活欺骗了你”指的是什么? 明确：特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。 2、当生活欺骗了你时:诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐? 明确：不要 不要 需要 相信 3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急:在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”? 明确：一方面诗人强调种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富， 都有助于把握人生，即使是痛苦的，所以没有必要消极悲观。 5、既然“心儿永远向往着未来”，为什么“现在却常是忧郁?”? 明确：对待生活我们应该抱有积极乐观的态度，但是生活中常常有挫折与失意、痛苦与悲伤，这是不可避免的。 6、作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是: 明确：要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。 【设计意图】让学生在理解与思考中明确诗句的意思，通过组内交流，广泛的交流意见取长补短，求同存异，实现课堂的合作学习的目的。 六、拓展延伸: 面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?说一说你的看法。 【设计意图】真正理解作品的思想感情，养成积极乐观的人生态度。 七、课堂小结 简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普