语文版2018九年级上册3.《这是四点零八分的北京》【教案+课件（２１张PPT）】 (2份打包)

《这是四点零八分的北京》教学设计 教材分析: 《四点零八分的北京》是语文版九年级下册第二单元的第三篇课文，是典型纪录时代苦难的诗歌，表现的是知识青年上山下乡运动的迷茫，这一课是本单元最具代表性的诗歌，本诗表现的忧患意识，流露的忧郁情感，蕴含的时代悲剧性内涵，能产生巨大的情绪冲击力，激起学生的共鸣。 教学目标： 知识与能力： 了解食指及本诗的写作背景。 过程与方法： 放在时代大背景来理解诗歌深刻内涵，强调思想性；反复朗读，突出诗歌的音乐美，品味富有弹性与张力的诗歌语言，强调人文性。 情感态度与价值观： 理解诗人独特地内心感受，培养热爱家乡的真挚感情。感受诗人深刻的人性关怀，体会诗人在这一瞬间独特的内心感受。 教学重难点： 教学重点： ]感受诗人深刻的人性关怀，体会本诗的语言特点，品味诗句的含义深刻主题。 教学难点： 本诗幻觉意象的组合，解析幻觉意象的组合；体会诗歌词语和诗句的深层含义。 课前准备： 教师准备：课件、音乐 学生准备：预习工具书 教学过程： 一、导入 假如你去过北京，你就一定会知道北京火车站，这个号称全世界最繁忙的火车站，每天要发送几十万人，几乎每个中国人都在电视上见过它，那个有着大钟楼极具中国特色的建筑。虽然我们很熟悉它，但它不过是忙碌与拥挤的象征，你能想象得到有人为它写诗吗？ 今天，我们就要学习这样一首诗，它就写于四十年前北京的火车站。 【设计意图】由北京火车站图片导入，引起学生兴趣。 二、作者、作品介绍 作者资料： 食指，食指，本名郭路生（1948— ），山东鱼台人。朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。高中毕业。被称为新诗潮诗歌第一人。 主要作品：《青春逝去不复返》《相聚》有诗集《食指的诗》 【设计意图】；了解作者，才能更深入的理解作者的写作意图。 三、时代背景 一些曾经参加上山下乡运动的人后来经过自己的努力成为了作家，如史铁生，叶辛，梁晓声，张承志，张抗抗等，他们都曾以自己的亲身经历创作了知青文学。然而，更多的知青则永远失去了受教育的机会，他们在九十年代的下岗潮中更是首当其冲，经常被工作单位裁减而失业。 【设计意图】了解时代，能够了解作者的思想感情。 四、朗诵课文、整体感知 1、题目解说：诗的标题是一个特定的历史时间——一九六八年十二月二十日“四点零八分”。作者就是在这一时刻被火车载着上山下乡成了“知青”，离开了北京。当时才20岁，带着对未来的迷惘，带着对北京的依恋，带着亲人道别的眼神，带着一支抒写内心郁闷的诗笔，作者踏上了没有目标的路…… 2、字词积累： 骤然（zhòu） 缀扣子（zhuì） 绷（bēng） 窗棂（líng） 3、理清条理： 全诗共七节。 第一节是对当时告别情景的真实记录：“一片手的海浪翻动”，“一声雄伟的汽笛长鸣”。 第二节写了火车开动诗人离开北京时的感受：挥手送别的景象，反衬了离乡人得依恋之情，车站晃动的幻觉以及自己对眼前景象的不解，则分明表达了诗人以及当时青年人所共有的迷惘与失落。 第三节，诗人化用了那首有名的《游子吟》，既写出了诗人失落和迷惘的心绪，又强烈地表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。 第四节承接第三节，写诗人不由自主地探出车窗，与亲人告别，他从送行者的表情中明白了此刻的意义。 第五节写出了自己“四点零八分”的强烈的感受：无比的失落。 【设计意图】读中理清诗歌脉络，读中悟清。 五、合作探究 1、作者用“这是四点零八分的北京”开头是有深刻用意的，它隐含了三个事实，是哪三个呢？ 明确：四点零八分是一次列车的始发时间：当时每天有三列运送知青的专列，从北京开往全国各地，这种情况一直维持三年。 2、在汽笛声中，为什么作者感觉“北京车站剧烈地抖动”？ 作者又为什么“吃惊” “不知道发生什么”？ 明确：这是一种幻觉。“剧烈地抖动”的车站是诗人心灵的外化：在开阔的空间范围上，作者把握住这特殊的历史时刻，作者此时对“北京火车站高大的建筑”的感受，超越的传统的视觉逻辑，深入到生命的潜意识中去，表现为一种冥想的哲理意味。 强烈地表达了诗人的迷惘、无助和对不可知的未来的恐惧。 3、妈妈缀扣子的针线穿透了心胸 ”这句诗化用了那位诗人的名句？表达了作者什么样的感受？有什么作用？ 明确：唐代诗人孟郊。表达告别母亲时的眷恋和痛楚，说明了在普通的人性面前，“政治神话”是那么苍白无力。 4、作者为什么将自己比喻成“风筝”？ 明确：感觉自已的前途像风筝一样飘摇：能唤起童年记忆，表达对母亲的依恋。 5、“北京在我的脚下，已经缓缓地移动”是作者真实的感受吗？这一感受对诗人意味着什么呢？ 明确：这是物我颠倒的错觉：作者感觉到已经被北京抛弃了，被时代和文明抛弃了。 6、“这是我的北京”作者为什么说了两遍？为什么要强调“最后”这个词？ 明确：反复呼喊表达绝望与不舍，这是最后的诀别，透射