2019版高中生物二轮复习课件+练习专题十植物的激素调节 (4份打包)

专题10　 植物的激素调节 答案速填: ①幼嫩的芽、叶和发育中的种子　②生长旺盛部位　③两重性　④顶端优势、根的向地性等　⑤果实发育 ⑥浸泡法　⑦细胞分裂素　⑧乙烯　 考纲要求: 1.植物生长素的发现和作用Ⅱ　2.其他植物激素Ⅱ　 3.植物激素的应用Ⅱ 热点一　与植物激素有关的综合实验题 【示范题1】(2017·全国卷Ⅰ·T3)通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示,据图判断,下列叙述错误的是 世纪金榜导学号(　　) A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 常失分点 B项:常因“不能把CTK+ABA组与CTK组对照分析”而失分。 C项:常因不理解“NADPH合成速率与叶绿素含量的关系”而失分。 D项:因分析不出“ABA组叶绿素含量低,会加速银杏树衰老”而失分。 参考答案 C 【考题追问】依据题图可知,植物激素在调节植物 生命活动中的特点是____________________________ _______________________。 并不是孤立地起作用,而是多种 激素相互作用、共同调节 【热点·纵横联】 两类与植物激素有关的主要实验类型 类型一　探究激素浓度与作用效果的关系 1.预实验: (1)定义:正式实验之前,用少量材料进行实验。 (2)意义:为正式实验摸索条件,准确控制无关变量。 2.正式实验: (1)实验材料需要分多组(三组或三组以上),各组之间的生物材料在长势、形态、数量等方面要完全保持一致。分组之后,进行编号。 (2)参考预实验确定一个合适的探究范围,按照题目要求设置一系列浓度梯度的激素溶液。 (3)除自变量之外,其他无关变量要保持完全一致。 (4)对因变量的观察:第一,观察指标要具体;第二,统计方案可行性强。 类型二　探究激素的生理作用 1.研究单一激素的生理作用: (1)空白对照的设置。 ①对植物材料进行必要的处理,去掉激素源。 ②清水浸泡对照组进行处理,作为空白对照。 (2)变量的设置和观察。 ①注意给对照组和实验组提供适宜且一致的培养条件。 ②观察指标要明确、具体、可行。 2.研究不同激素生理作用的差异: (1)除激素之间相互对照之外,还需要设置空白对照。 (2)对实验结果分析时,首先各实验组要与空白组对比分析,其次各实验组之间进行对比分析。 【对点·聚焦练】 1.(2018·济南一模)研究人员将某植物幼苗切段经缓冲液处理一段时间后分组,在黑暗条件下分别置于低浓度IAA、高浓度IAA、乙烯利(ETH)、低浓度IAA+ETH溶液中培养,每隔一段时间测定幼苗切段伸长率如图所示,下列分析正确的是 世纪金榜导学号(　　) A.该实验的目的是探究不同浓度IAA对幼苗切段生长的影响 B.促进幼苗生长的IAA最适浓度在低浓度IAA和高浓度IAA之间 C.低浓度IAA和ETH对幼苗切段生长的调控具有拮抗作用 D.若另设清水组,其曲线应在高浓度IAA和ETH组之间 【解析】选C。据图分析,该实验的自变量有IAA的浓度、乙烯利(ETH),因变量是伸长率,因此该实验的目的是探究不同浓度IAA以及ETH对幼苗切段生长的影响,A错误;图中显示,促进幼苗生长的IAA最适浓度应该为低浓度IAA,B错误;低浓度IAA和ETH对幼苗切段生长的调控具有拮抗作用,C正确;若另设清水组,其曲线应在高浓度IAA和低浓度IAA+ETH组之间,D错误。 2.(2018·合肥二模)对于种子的萌发和休眠的调控机理,目前被人们广泛接受的是“植物激素三因子”假说,其模型如图所示(GA、CK和ABA分别是赤霉素、细胞分裂素和脱落酸,数字代表组别)。据图分析,下列叙述错误的是 (　　) 世纪金榜导学号 A.由图可知,只要GA存在生理活性浓度,种子就可萌发 B.通过2、3、4组实验对比可以看出,CK与ABA对GA的影响作用不同 C.通过1、2、3、4组实验对比可以看出,CK在种子萌发时可能会抵消ABA的作用 D.从根本上讲,植物生长发育过程是基因组在一定的时间和空间上程序性表达的结果 【解析】选A。由第3组可以看出GA有生理活性浓度,但 种子没有萌发,故A错误。以第4组为对照,可以看出同 样存在GA的情况下,第2组加入CK,种子可以萌发,第3组 加入ABA种子就休眠了,故B正确。由3、4组对照可知 ABA限制了GA的作用,使种子休眠了,而在同时存在GA和 ABA的情况下,加入CK,