陕西省石泉县江南高级中学沪科版高中物理选修3-1教案：1.2探究电荷相互作用规律

高二物理学科教学设计 课题 第一章第2节 探究电荷相互作用规律 授课人 课时安排 2 课型 新 授课时间 9.4-9.6 课标依据 3.1.2知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷之间相互作用规律。通过静电力与万有引力对比，体会自然规律的多样性与统一性。 教材分析 本节教材把定性探究电荷相互作用的规律与展示科学家探究库仑定律的过程结合起来，一方面让学生感悟定性和定量实验的不同作用和意义，另一方面让学生领悟研制测量工具(库仑扭秤)的重要性，体验科学思维方法和科学研究方法应用的意义和价值(理想模型的建立一点电荷,等量 电荷分配原理的巧妙应用)。 学情分析 初中阶段学生只是知道电荷之间作用规律是“同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引”，对于他们之间的定量关系是本节课最为困难的地方，需要从他们之间作用力会跟哪些因素有关这样一个探究过程来展开学习，学生数学基础差，更何况是体育班学生，要从作用力与两个电荷的带电荷量成正比，与距离平方成正比，合成为一个式子，再加上静电常数K，理解较困难。 三维目标 知识与能力： 1．掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律。 2．会用库仑定律进行有关的计算。 过程与方法： 1．渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力。 2．渗透控制度量的科学研究方法。 情感态度与价值观： 通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点。 教学重难点 教学重点：库仑定律和库仑力。 教学难点：库仑定律的理解及应用。 教法 与 学法 本节课一开始，就要做好定性的演示实验。（学校无实验器材，只能下载播放真实环境下的视频）。实验前,应引导学生对电荷之间的相互作用规律大胆地提出猜想，这里,教师可作适当的提问，如“是否跟电荷量有关?是否跟两个电荷之间的距离有关?还可能跟什么因索有关?”等问题来启发学生。在激起学生猜想之后，并在引导学生观察的基础上,再作出定性的结论一章电荷相互作用力的大小跟电荷量有关,跟电荷之间的距离有关。然在在完成上述教学活动后，要让学生知道这类实验不能得出定量的关系，因此属定性的实验。但这个实验证实了电荷相互作用跟电荷量和电荷间的距离有关。 本节课的重点是库仑定量探究电荷间相互作用规律的过程展示。 教学资源 微课1