高考地理：《自然地理环境的整体性与差异性》学习方法

高考地理：《自然地理环境的整体性与差异性》学习方法 1、运用图表法，分析对比自然地理环境的差异性 分异规律 成因 分布规律 图示 地域组合 分布 实例 地带性规律 水平地带性 由赤道到两极的地域分异 纬度高低引起的热量差异，水分也有一定影响 东西伸展，南北更替 高、低纬度自然带东西横贯；中纬度地区有大陆东岸、西岸和内部的组合 在低纬度和高纬度地区表现明显 非洲沿东经20°经线，南北方向自然带的变化 由沿海向内陆的地域分异 距海远近引起的水分差异，温度也有一定影响 南北伸展，东西更替 由沿海向内陆，自然景观呈现出森林、草原、荒漠的有规律变化 中纬度地区表现明显 亚欧大陆中纬度地区自然带由沿海向内陆变化 山地垂直地域分异 高山地区从山麓到山顶水热状况的垂直变化 水平伸展，垂直更替 山麓自然带与水平带谱一致，垂直带谱与所在纬度向较高纬度方向上的水平带谱相似 中、低纬度的高山地区明显 珠穆朗玛峰、非洲乞力马扎罗山的垂直自然带 非地带 性分布 受海陆分布、地形、洋流等非地带性因素的影响 自然带的分布不呈带状延伸 无一定形式 受非地带性因素影响显著的地区 南半球没有苔原带和亚寒带针叶林带的分布；沙漠中的绿洲 总结陆地自然带的地带性规律时要特别注意分析清楚“方向”这一关键问题：东西方向等同纬线延伸方向、经度变化方向即由沿海向内陆的地域分异规律；南北方向等同经线延伸方向、纬度变化方向即由赤道到两极的地域分异规律。 2、运用纲要信号法，理解自然地理环境的整体性 下图是以西北地区为例，说明了自然地理环境的整体性。地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体发展变化着；另一方面地理环境某要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的变化。由此可见，人类活动既要考虑到自然地理环境这一“牵一发而动全身”的整体性特征，不要图一时之利而破坏人类生存的整个生态环境，同时也提示人们，人类可以改变自然地理环境某—要素而促进人地关系的总体协调。 3、运用推导法，学习陆地自然带的分布及其内部各要素的联系 自然地理环境各要素之间是相互联系；相互影响的，不同自然地理要素的组合，就会形成不同的自然地理现象。在学习时，可以从某—地理事物或地理现象出发，然后向周边的地理事物或现象推导，找出它们之间的因果关系。例如：自然带