山东省龙口市兰高镇兰高学校鲁教版六年级五四学制上册教案：2.12近似数

授课人 原设计者 学 科 数学 执教班级 课 题 2.12近似数 教学课时 1 课时 教学课型 新授 备课时间 9月日27 教材[来源:Z&xx&k.Com] 分析[来源:学科网ZXXK] 本节将从生活实际入手，根据自己已有的生活经验，观察身边的熟悉的事物，收集一些数据引入近似数的研究。 教学 目标 1、了解近似数和有效数字的概念。 2、能按要求取近似数。 3、体会近似数的意义及在生活中的应用。 教学 重点 能按要求取近似数 教学 难点 形如：a×10n 中精确度的问题 媒体运用 电子白板 教学时间 10.14第二节6.5 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 个人修改 1、 课程导入 问题1：（1）我们班有 名学生。 （2）六年级约有 名学生。 （3）一天有 小时，一小时有 分，一分钟有 秒。 （4）你回家约要 分钟。 问题2：在这些数据中，哪些是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？ 2、 预习自学： 1、得出概念 问题1：根据我们预习的结果，上述的4个问题中， 是准确数， 是不能准确反映实际情况的。这些数只是一个大概的数，我们给它取个名字叫做 。 问题2：你能列举出生活中哪些是准确数，哪些用到近似数吗？[来源:学&科&网] 问题3：六年级的实际学生数为524，与第2个问题相比较，误差是 。 问题4：为什么会产生这个误差？ 近似数与准确数的接近程度，用精确度表示。524精确到个位，而约5百精确到 位。 2、尝试解决问题 问题5：按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？ ∏≈3（精确到 位） ∏≈3.1（精确到0.1或叫做精确到 位） ∏≈3.14（精确到 或叫做精确到 位） ∏≈3.142（精确到 或叫做精确到 位） 三、展示交流 扩展 问题7：3．21×105 有效数字有 个，精确到 位。 科学记数法是为了便于表示比较大的数而产生的。 分析：321 000保留3位有效数字，若只取3 2 1，则与