北师大版（2018）九上第六单元《山地回忆》教学设计

《山地回忆》教学设计 《山地回忆》教学设计 教学目标： 1、熟读小说，了解故事情节。 2、概括人物形象，品味作品语言。 3、理解小说主旨。 教学重点： 1、通过人物语言等描写概括小说中“妞儿”的性格特点。 2、品味作者质朴却饱含深情的语言。 3、理解小说环境描写与主题之间的关系。 教学方法： 诵读法、探讨法 教学安排： 两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、了解小说故事情节。 2、把握小说中“妞”的形象特点。 3、品味小说语言。 一、导入 请学生们描述自己熟悉的电视，电影，小说等有关战争的场面，谈谈这些场面特点，由战争的残酷，引出孙犁小说描写战争的独特视角，激发学生的学习兴趣。 二、小说故事情节 请一名学生简要复述本篇小说故事内容，师生集体概括故事情节。（本篇小说因情节较为简单，可简要分析） （一）遇见故人，引起回忆——故事缘起     （倒叙） （二）回忆往事，相遇相识——故事开端 （三）回忆交往，深情厚谊——故事发展 （四）怀念过去，谈及现状——故事结尾 （照应） 三、小说中主要人物“妞”形象分析 这篇小说的主人公是一位被称呼为“妞儿”的女孩子，虽然她没有姓名，但是作者却把她塑造成了具有丰满形象的人物，她是千百万美丽劳动人民的代表和缩影。因而，分析女孩的形象特点具有极其重要的意义。 (启发学生，通过阅读、筛选信息，重点是人物语言，并结合课后练习题二用简明的语言概括“妞儿”的形象特点) 组织学生分角色朗读课文有关段落，师生共同参与点评，争取让学生通过阅读，加深自身对文本的感悟。 分组讨论，小组代表发言概括“妞儿”的形象特点，小组之间相互补充。 这个女孩子有这样一些性格特征： 小结1： 她在河边洗菜，“我”在她的上水洗脸，她就不高兴了。于是朝我喊：“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!” 我辩解，她却说：“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?” 这就是“我”和她的初次见面，这种近乎于“吵架”的对话，看似这个女孩子太过厉害，性子里透着泼辣，其实这只不过是她坦率的性格的自然外露而已，她是想通过这种方式来接近“我”。 “把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑的弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!’女孩子接下去，笑了”等。这些爽朗，清纯，毫不掩饰的笑展现出了女孩爽快率