人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《书愤》教学设计

《书愤》教学设计 杨华当 教学目标： 知识目标：了解陆游的生平，知人论世。      披文入情，把握作者的思想感情      通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。 能力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧 情感目标：学习陆游的爱国精神和人格力量 二、教学重点、难点： 1．重点：学习陆游的爱国精神。 2．白描、对比等手法的运用。 三、教学步骤： 一、知人论世 （知人）[投]作者介绍： 陆游，字务观，号放翁。南宋著名爱国诗人。 少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他一贯坚持抗金主张，怀着 “一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖（平定）国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。 嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。 （示儿） [投]陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。（这首诗就是一个鲜明的例子。） （论世）[投] (结合书下注释1)谈谈此作是诗人在何时、何地、何种境遇下所作？ 宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十一，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国。于是，诗人悲愤之情便喷薄而出。 [投] 看题目，何意？     书：写        愤：悲愤、抑郁 [投] “书愤”者，抒发胸中抑郁、悲愤之情也。 陆游的抑郁、悲愤从何来? 诗中的哪写地方能体现陆游的抑郁、悲愤之情？ 1、带着问题，结合书下注释初读作品。 2、齐读课文 全诗的感情基调是什么样的？抑郁，悲愤（题目） 3、想像作者的人生境遇，带着作者想要抒发的悲愤之情再读课文。 此时你的心中有了作者的形象了吗？ 4、跟读 现在就来共同探讨一下，诗中的哪些地方能体现陆游的抑郁、悲愤之情。 二、解读文辞，揣摩情意 给同学们补冲几个注释，有助于大家理解诗歌。 1、早岁那知世事艰，中原北望气如山。 （诗歌的倒装性） 这一联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。 这里暗示了诗人什么