天津市宝坻区牛道口镇牛道口初级中学人教版九年级物理复习18.4 焦耳定律 教案

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 焦耳定律 课时教 学目标 1、理解焦耳定律。 2、知道利用和防止电热的场合和方法 教学重点 电流产生的热量跟电流电阻大小之间的关系 教学难点 理解焦耳定律 教学方法[来源:Z&xx&k.Com] 讲授法、讨论法、演示实验法、多媒体课件演示法。 教学手段 多媒体课件 课型 新 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 引导自学 合作探究 教师点拨 [来源:学科网] 梳理归纳 [来源:学_科_网] [来源:Zxxk.Com] 巩固训练 拓展延伸 课堂小结 达标检测 电能的计算[来源:学科网] 电流的热效应 探究：电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？ 设计实验 展示实验装置 如何进行实验 分析论证 得出结论 焦耳定律 Q=I2Rt W=UIt，U=IR     Q=W=I2Rt 解释现象 电热的利用 电热的防止 课堂小结 布置作业 1．电功的大小与哪些因素有关？如何计算？   2．能说出一些用电器工作时能量的转化情况？ 电流在电路中做功，可以将电能转化为其它形式的能，如电动机、电灯发光、电视机工作……。   当这些用电器工作一段时间后，我们触摸它们的有关部位，会有什么感觉？这是什么原因？ 电流的热效应   投影：电饭锅、取暖器、油灯、电炉丝、电铬铁……   这些用电器工作时有什么共同特点？   导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？说明什么？   一、提出问题   电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？   二、猜想与假设   提示：电热是电流通过电阻时产生的热量，电路中有电压不一定有电流，所以电压对电流通过电阻产生热量的多少没有影响。（排除电压这个物理量）   电流通过导体产生热量的多少与________________有关。 你能结合实例说出这三个因素对电热的影响吗？   三、设计实验   要研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系，如何设计实验？如何比较产生热量的多少？   四、进行实验   展示实验装置1 观察本实验装置，思考：   1．本装置可以用于研究电热与哪个因素的关系？   2．两电阻为什么要串联？   3．如何比较电流通过电阻放出热量？   4．设计实验数据记录表格   电路接通，进行实验，观察U