【暑期特惠10】【体验】初中语文：写作技巧：（1）如何化一为万

语文学习之道：如何化一为万 ——巧夫子语文每周答疑 【本周课题】         学习语文的方法-----语文学习之道：如何化一为万 【主讲老师】         巧铃老师   语文学习之道：如何化一为万 各位学员、家长大家好！         今天跟大家聊一下——语文学习之道：如何化一为万。         孩子们在学习语文的时候，其实处处就是语文。如何在学习中运用，这也是我们的需要思考的问题 。         在学习中，其实我们不缺乏素材，而且我也不提倡孩子们去背诵别人的作文或者满分作文背诵。其实很多素材我们自己就有 。         包括教科书、包括平时背诵的古诗词、还有拓展的课外读物。只不过，孩子们在读完后，就从来不想着去运用，或者不知道如何运用，于是，有时候，那些知识就尘封了。         所以，我们遇到的一个素材为“一”；但是我们在学习中可以运用为“二、三、甚至万”。         比如，我举个例子，我们背诵的古诗词 《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 我们如何运用这个素材呢？ 1、寓情于景法         “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这句话就是寓情于景，我们如何在写作的时候用？         我们写作文，用环境引出心境：         游走在放学路上，秋风瑟瑟，将路边的树叶卷起又疯狂拽走。树枝无力地摇晃着，无法摆脱冷风的撕扯。枯黄、凄冷成了我世界的主色调。昏暗的情愫掩盖了一切。         这就是环境引出下文呢？除了学习寓情于景的方法外还有什么 2、留白写法         “借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”         这句话，遥指太棒了，遥指之后呢？不写了，读者去思考         自己去了杏花村，喝了很多酒，消除了我对亲人的思念         有时候，可以用留白的方式，“此处无声胜有声”         比如：此刻，只见项王举起那把剑，在残阳中滑落了下去……         你不必写血留了项羽一身，千军万马冲向他割他的尸体……这样太残忍。可以留白。         除了留白还会运用在哪里？ 3、孝道延伸         《清明》这首诗歌流传千古，是我们传统文化中孝道的见证。         中国传统文化源远流长，我们如何去传承孝道。         如何在我方越同学写的是，清明扫墓。         欲扬先抑，开始不喜欢扫墓，感觉压抑，也感觉不深刻，但是，看到爷爷在墓前的悲痛，感慨万千。亲情是自古以来的永恒话题，是传统文化的一部分 “事死者如事生”，孝道文化，我们要传承，并学会珍惜亲情，这就是如何来由“一”化成“万”的写作形式。         如何运用在阅读中呢？ 《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 1、环境描写作用------点名时节、寓情于景、衬托心情         答：点名时节，“雨纷纷、欲断魂”寓情于景，衬托作者悲痛心情。为下文借酒消愁做铺垫。 2、设问的作用是什么-----引起读者的思考         答：运用设问，由“何处有？”发问，引起读者思考，强调后者杏花村的位置，不远不近。吸引读者阅读兴趣。         所以，其实，语文的学习需要引导和思考         一个素材，我们能挖掘不同的深意和手法来。我想孩子们应该这样来学习语文。体会语文的学习之道。         今天的分享先到这里，我们下周四继续更新。 撰写人：杨巧铃 $$