湖北省武汉为明学校人教版七年级语文上册（2016部编版）导学提纲+教学设计+课件：4《古代诗歌四首》-《天净沙·秋思》 (3份打包)

《天净沙·秋思》导学提纲 课题：《天净沙·秋思》 班级: 姓名: 小组: 评价: [来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com] 学习目标： 1、通过听读，学生进行朗读训练，掌握这首小令的断句技巧，能够有感情地读出这首小令。 2、通过听读和自读这首小令，学生能够把握诗的主要内容，并能够作出简单的总结。 3、再次读这首小令，通过揣摩与品析，学生能够把握这首小令的所表达的感情。 重点难点： 重点：反复诵读，感受诗歌的声韵美，想象诗中情景，体会诗人的情感。 难点：培养学生欣赏古诗词的能力。 导学流程： 1、 知识链接： 1、 马致远：号东篱，元代大都（今北京）人，著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”（关汉卿、白朴、郑光祖）之一，更被时人美誉为“曲状元”。现存曲作130首，被称为“秋思之祖”。他还是杰出的戏剧家，著有杂剧15种，艺术成就最高的是《汉宫秋》。 因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。 2、元曲： 与唐诗、宋词标志着文学史上的三座艺术高峰。曲在元代兴起，“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，它开拓了一条大众化、通俗化的新的文学途径，在格律、字句和情调上有较大自由。它包括杂剧和散曲，散曲从结构上又分为小令和散套两类。小令通常是独立的单只曲牌，按曲调创作，每一个曲调都有自己的名称，各个曲调的字数和句式都不相同，常用于写景、抒情。散套是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，意为秋天的思绪。此曲是元代小令中的名篇。[来源:Z*xx*k.Com] 2、 基础感知[来源:Zxxk.Com] 1、这首诗前三句分别列出了哪些事物？请分别找出来。 2、这首诗描绘了怎样的画面？根据不同的画面，给每一幅图各拟一个小标题。 [来源:学科网] 三、探索未知 1、 "枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，作者为什么会这样写？ 2、这首小令表达了作者怎样的情怀？ $$ 语文 学科课时教学设计 课题名称 《天净沙·秋思》 授课时间 教师姓名 学生年级 七年级 课 时 1课时 课程标准描述 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 教材内容分析 《天净沙·秋思》这首小令比较简短，学生对于诗的内容比较好理解，但是对于其中“意象”的概念可能难于理解。 学情分析 七年级学生好、好奇、好表现，语文基础各有不同，而意象是中国古代文论中的一个重要的一个重要概念，这首诗从单个意象出发，寄托了游子的思乡之情，“意象”这个新概念对于新初一的孩子来说，还具有一定难度。 学习目标 1、背诵和默写这首诗，培养学生欣赏古诗词的能力。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 2、掌握散曲这一体裁。 3、能理解作者面对此情此景的感受。 重点 反复诵读，感受诗歌的声韵美，想象诗中情景，体会诗人的情感。 难点 培养学生欣赏古诗词的能力。 评价任务 导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 播放歌曲《故乡的云》（歌曲时长4分28秒，播放两分钟就可以了）。 教师小结：这首歌唱出了天涯游子对故乡的魂牵梦萦，唱出了天涯游子对故乡的深深思念，今天我们来学习一首元代的散曲，他抒发的同样是天涯游子的情怀。 学生听完歌曲谈感受，自由发言。 同学们听完这首歌后有什么感受？这首歌描写的是什么内容呢？ 思 播放《天净沙·秋思》的音频，接着让学生齐读，指导完成断句，最后让学生自由朗读完成导学提纲上的问题： 1、这首诗前三句分别列出了哪些事物？请分别找出来。 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马 断句：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。 2、 这首诗描绘了一幅什么样的画面？给这首小令另拟一个标题。 画面：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。 小标题： （1）深秋郊野晚景图 （2）凄苦羁旅图 （3）秋郊夕照图 （4）古道•西风•瘦马•断肠人 3、 "枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，作者为什么会这样写？ 将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬"天涯"人的思乡愁绪。 4、 这首小令表达了作者怎样的情怀？ 这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，天涯游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。 学生先听，之后齐读、自由朗读；在读