湖北省武汉为明学校人教版七年级语文上册（2016部编版）导学提纲+教学设计+课件+限时练：4《古代诗歌四首》-《观沧海》 (4份打包)

第 4 课《观沧海》导学提纲（学生用） 班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】 1.自学了解作者及作品      2.在反复朗读中深刻理解诗歌内容与情感              3.有感情朗诵诗歌 [来源:Zxxk.Com] 【重点难点】重点：赏析析诗中的景物描写 难点：结合写作背景，领会景物描写中蕴含的诗人情感志向 【学法指导】：朗读法 【导学流程】 【导学流程】 1、 知识链接 1、 曹操(155～220)，字孟德，沛国谯郡（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为魏武帝。他精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮，《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负，求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉。   2 、乐府诗：今天我们学习曹操的《步出夏门行》组诗中的第一章――《观沧海》。乐府，是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。  3 、《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？一起来看课文。 2、 基础感知 1． 初读诗歌，借助课下注释、辅导资料和工具书扫除字词障碍，弄清断句。 2． 对照课下注释和工具书试着翻译诗意，理解不了的字句做上记号。 3、 探索未知 在初步理解诗意的基础上思考以下问题： 1 诗中写到了哪些景物？在文中圈划出这些景物，并说说它们寄托了作者怎样的情感？ [来源:学+科+网Z+X+X+K] 2 想象一下诗人登山临海的情景，说说这样的情景给你怎样的感觉？ 问题记录 [来源:学科网ZXXK] 【堂测堂练】 1 下列加点字你会读了吗？写下它们的的字音  碣石 （ ）   澹澹（ ）    竦峙（  ）      萧瑟（  ） 幸甚至哉 （ ） 2 这些诗句你记住了吗？[来源:学_科_网Z_X_X_K] 水何澹澹， 秋风萧瑟， 日月之行， ，若出其里。 问答题：诗中描写了哪些景物？表达了诗人什么样的胸怀与志向？？     [来源:学&科&网]         $$ 课题名称：观沧海 考纲、大纲描述 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 教材内容分析[来源:学.科.网Z.X.X.K] 乐府古体诗，意象鲜明，辞意较为浅显，理解障碍不大。诗意即景抒情，豪迈壮阔，作者的胸襟志向跃然纸上 学情分析 对七年级学段学生而言，本诗除部分重点字词外，大意理解应当不难。对于诗歌的意象特征和情感表达，在教师的引导下应能比较自主地完成。 教学目标 1、熟读诗歌，并在理解内容的基础上完成背诵 2、体会诗歌中描写的壮丽景象，感受诗人的广阔胸襟与豪迈气概。 重点 精析诗中的景物描写 难点 结合写作背景，领会景物描写中蕴含的诗人情感志向 教学环节 教学活动 教师复备 导 图片展示诗人曹操，通过作者介绍引入诗歌，出示这首诗的写作背景[来源:学科网ZXXK] 思 结合导学提纲和课下注释，自行完成诗意疏通，尝试翻译 在理解诗意的基础上思考： 1 诗中写到了那些景物，这些景物都是诗人亲眼所“观”吗？ 2 哪些景物是动景，哪些景物是静景？ 3 试着用自己的话描述诗人看到的画面，说说这幅画面带给你的感受 议 学生结合“思”环节，对疑难点进行讨论质疑。[来源:学科网] 展 按照题目顺序，举手回答；其他同学认真倾听，积极质疑纠正。 评 问题一，明确：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波；海上的日月。前四个为