湖北省武汉为明学校人教版七年级语文上册（2016部编版）导学提纲+教学设计+课件+限时练：5《秋天的怀念》 (6份打包)

课题：5秋天的怀念（第一课时导学提纲）（教师版） 班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】 1、 积累生字词，有感情的朗读课文。 2、 了解史铁生的相关资料。 3、 初步理解母子之间的浓浓深情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。 【重点难点】 1、 在反复阅读中把握母亲的艺术形象。 2、 反复朗读中，感悟母子深情。 【知识链接】 1．简介作者 史铁生，1951年1月4日出生于北京，电影编剧、著名小说家、文学家。生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。死前把绝大部分的器官捐献了出去。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。本文写于1993年。 【导学流程】 导：父爱如山，母爱如水。母亲对我们那伟大而无私的爱我们又能感受到多少呢？今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，共同体会无尽的母爱吧！ 1、 自由朗读课文。要求读准字音，读出情感。 二、再读文章、初步感知文章内容 1、给文章划分层次并概括大意 第一部分（1 ）写我瘫痪时母亲和我发生的事。 第二部分（2—5 ):回忆母亲去世前的事。 第三部分( 6 ): 写我对母亲的怀念 。 2、阅读文章第一部分思考：你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？你从哪里看出来的？[来源:学&科&网] 望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲！ 3、面对“我”的暴躁，母亲是怎样做的？ 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；扑过来、抓住手；忍住哭；好好儿 4、 母亲此时的情况是怎样的？ 身患绝症，肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 5、读课文，找出母亲要求带我看菊花的内容，完成下表。 次数 第一次 第二次 “我”的情况 暴怒无常 独自坐在屋里，看窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落 母亲的话 听说北海的花都开了，我推着你去看看吧 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 母亲的表现 母亲就悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静。 母亲进来了，挡在窗前 “我”的表现 不，我不去！[来源:Zxxk.Com] 什么时候;好吧，就明天 母亲的表现 母亲扑过来抓住我的手,“咱娘儿俩好好儿活” 喜出望外 6、你认为 文中的母亲是怎样的人？能说说你的理由吗？ 坚强、无私、伟大 四、堂测堂练 看拼音写汉字或给划横线的字注音。 tān huàn（ ） qiáo cuì（ ） fānlaífùqù（ ） 捶打（ ） 絮叨（ ） 侍弄( ) 整宿 ( ) 仿膳（ ） 豌豆（ ） 诀别( ) [来源:学|科|网Z|X|X|K] 问题记录[来源:学*科*网Z*X*X*K] [来源:Zxxk.Com] $$ 课题：5秋天的怀念（第二课时导学提纲）（教师版） 班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】 1、进一步理解课文，理解母爱的伟大无私。 2、在“怀念”的情意中，体会作者的情感，感受作者“爱母”的思绪。 3、在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的感悟。 【重点难点】 学习作者运用细节描写刻画人物，品析课文意味深长式的结尾方式。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 【知识链接】 细节描写：细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无。但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。运用细节描写，要为表现人物性格、发展故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。细节要尽量典型，富有表现力，能起到以一孕万、即小见大的作用。细节要真实。真实是艺术的生命。真实的细节，是现实主义艺术真实的前提条件。典型环境、典型性格，必须建立在细节真实的基础上。离开了真实的细节描写，就会失去感人的艺术力量。细节还要新颖独特、有生命力。 【导学流程】 一、导入： 上节课我们从文章中感受到母亲对儿子那份深沉无私