湖北省武汉为明学校人教版七年级语文上册（2016部编版）导学提纲+教学设计+课件+限时练：8《世说新语》二则-《咏雪》 (4份打包)

课题：《世说新语》之《咏雪》 班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】 1. 通过反复诵读，掌握并积累常用重点字词的含义，如“俄而、欣然、拟、未若”等； 2. 通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。 3. 感受文章温馨的家庭氛围，懂得家庭亲情和谐的重要性。 【重点难点】 以反复诵读的形式，通过想象、比较，分析谢安为何而“笑乐”的可能性，品析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句语言的妙处。 【导学流程】 一、知识链接 《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 二、预习要求 1、借助注释及工具书疏通字词，在语文本上抄写生字。 2、阅读课文至少三遍，读通读顺。 [来源:学_科_网] 3、收集关于雪的古诗词。[来源:Zxxk.Com] 三、基础感知 1、小组齐读，写出重点字的读音。 俄而（ ） 雪骤（ ） 差可拟（ ） 无奕女（ ） 2、写出重点词的意思。 内集： ；儿女： ；俄而： ； 欣然： ；差： ；拟： ； 未若： ；因： ；即： ； 何所似： 3、用自己的话说说这篇文章讲了一个什么故事。 二、深入学习 再读课文，思考以下问题： 1、这次聚会是在谁的主持下进行的？他提了一个什么问题？子侄们是如何回答的？（在文中划出相关语句） 谢太傅：白雪纷纷何所似 兄子：撒盐空中差可拟 兄女：未若柳絮因风起 2、谢太傅对子侄们的回答持何态度？这两个回答谁的更好？（请想象这两句的画面） 态度——高兴满意；“公大笑乐”； 明确——“撒盐空中”，盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴； “柳絮因风起”，不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。 3、你觉得作者认为谁的回答更好？依据是什么？ 也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”看出，作者很正式地介绍了谢道韫的身份，暗示了他更赞赏谢道韫的才气。（补充谢道韫的相关知识） “议”的要求：组长安排每一道题的发言人，发言人说自己的答案，其他人帮忙补充；重点讨论“深入学习”中的第2题； “展”的要求：小组成员全体起立，展示形式多样，可展示朗读，可派人写出字词的意思；由代表发言，若有补充，其他同学课在代表发言完之后再举手发言； 三、迁移运用 请调动想象仿写句子。 白雪纷纷何所似， 差可拟，未若 。 问题记录 [来源:Z,xx,k.Com] [来源:Zxxk.Com] $$ 语文 学科课时教学设计 课题名称 《咏雪》 授课时间 教师姓名 学生年级 七 课 时 1 课程标准描述 有独立阅读课外浅近的文言诗文的能力。能结合自己的既有积累，并借助注释、工具书和有关资料，读懂、理解文言诗文的内容。 考试大纲描述 掌握重点字词，翻译重点句子，理解文章内容； 教材内容分析 文章叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，语言简洁、辞意隽永；勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。 学情分析 七年级学生刚进入初中，接触文言文少，对文言文的学习方法掌握不到位。 在教学中应注重指导文言文学习方法，加强文言文朗读训练，培养喜爱朗读文言文习惯。七年级学生对于文言文中字、词、句的意思理解有一定难度，要注重引导学生借助注释、工具书自主学习，疏通文意。培养学生自主、合作、探究的新课程学习方法，使之成为学习的习惯。本文作为七年级的第一篇文言文，短小精悍，适合学生合作探究学习。 学习目标 1. 通过反复诵读，掌握并积累常用重点字词的含义，如“俄而、欣然、拟、未若”等； 2. 通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。 3. 感受文章温馨的家庭氛围，懂得家庭亲情和谐的重要性。 重点[来源:学.科.网Z.X.X.K] 通过反复诵读，掌握并积累常用重点字词的含义，如“俄而、欣然、拟、未若”等； 难