吉林省榆树市弓棚镇武龙中学校八年级历史上册 第7课 抗击八国联军 教案+课件 (2份打包)

课 题 第7课　抗击八国联军 课型 第 课时 教材分析 八国联军侵华战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。其损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识八国联军侵华战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。 学情分析 八年级的学生已初步掌握了一些学习历史的基本方法，能够自己通过阅读、观看影视作品等方式独立地了解一些历史事件的大致情况，但是仅局限于感性认识，缺乏理性的认识。由于本课的内容在课程标准中既有识记层次的要求，又有运用层次的要求，教师要注意引导学生采用自主学习与合作探究学习相结合的方式，从而在了解八国联军侵华的史实的同时，深入分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 教学目标 [知识目标] ：了解义和团运动的兴起、发展，以及八国联军侵华的基本史实；掌握《辛丑条约》的内容及危害。 [能力目标] ：通过引导学生比较《辛丑条约》与其他条约的内容和危害，层层分析：自鸦片战争以来，中国是怎样一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊的；归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救中国的民族危亡的。从而明确清朝(近代部分)时期的这两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力 [情感和价值观目标] ：通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打”，初步树立对国家、民族的历史责任感；通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生的爱国主义情感，使其继承中华民族不屈不挠、前仆后继、反抗外侮的优良传统。 教学重点 义和团抗击八国联军的史实；《辛丑条约》的内容和影响 教学难点 理解“扶清灭洋”口号的进步性和落后性；如何理解清政府已经沦为帝国主义列强统治中国的工具。 教学方法 讨论交流，分组探究 教学手段 多媒体 教 学 过 程 二 次 备 课 一、义和团运动 教师：(展示材料以及《义和团运动形势图》，并指导学生阅读教材)[来源:学&科&网Z&X&X&K] 材料一　义和团， 起山东， 不到三月遍地红。孩童个个拿起刀，保国逞英雄。 ——义和团歌谣 材料二　《义和团运动形势图》。(或让学生打开手中的《中国历史地图册》找到相应图片) 教师：请大家说一说你对义和团的了解，为什么会在山东首先爆发了义和团反帝爱国运动？ 学生：义和团的前身是义和拳，起源于明末清初，是进行反清活动的民间秘密结社组织，最早见于乾隆年间的官方文书中，活跃在山东、直隶一带。后来，形成以农民为主的受压迫民众抗暴自卫的民间秘密组织。鸦片战争后，义和拳即自发地投入反洋教势力压迫的斗争中。自甲午中日战争开始，在帝国主义加紧侵华过程中，山东民众深受其害，散布在山东各地的义和拳，便自然地成为广大民众反帝斗争的组织者和领导核心。 教师：西方列强在侵略中国时，主要用了三种手段，即鸦片、枪炮和十字架。自从第一次鸦片战争结束后，欧美的天主教、基督教和沙俄的东正教，依靠不平等条约和大炮的保护，先后向中国派遣传教士。随着帝国主义侵略的加深，外国教会和传教士在中国的活动越来越猖狂，与中国的媚外官吏勾结，包揽词讼，干涉内政，插手外交，加剧了我国日益严重的民族危机。从19世纪60年代以来，中国人民就不断掀起反洋教斗争。19世纪晚期，列强掀起了瓜分中国的狂潮。这期间，外国传教士积极参与本国瓜分中国的活动，大家应该认识到，此时的中国人民已经自发地把反对教会侵略和反对列强瓜分逐渐结合起来了。德国强占胶州湾以后，山东各地人民反洋教斗争汹涌澎湃，中外矛盾激化，发展成为大规模的斗争运动，势在必行。 教师：面对义和团运动的迅猛发展，清政府对义和团采取了什么政策？ 学生：清政府为利用义和团，以“招抚”代替“剿灭”，并承认其合法地位。 教师：“只可因而用之，徐图挽救”，清政府的安抚政策，为义和团运动的继续发展提供了有利条件。义和团控制京津地区，势不可挡。 教师：怎样看待义和团“扶清灭洋”的口号？ 学生：(讨论) (1)“扶清”：义和团扶助清政府，这使清政府承认其为合法组织，促进了义和团势力的扩大和发展。反映了义和团是爱国的，对清政府的本质认识不清，对它抱有幻想。[来源:学科网] (2)“灭洋”：有盲目排外的落后性。例如义和团烧抢教堂杀害教民，反“洋货”，这投合了封建顽固派的心理，使之利用来实现自己的政治阴谋。 教师：(总结)对这个口号的评价，我们要从两个方面来看，